文章核心观点 - 本土红色资源是提升思政课育人效果的关键载体 通过其地域亲近性、史实具体性、精神契合性和形态多元性等独特价值 能够有效增强课程的感染力、说服力和引领力 从而引导青年学生坚定理想信念 [1] - 当前本土红色资源融入思政课教学仍面临资源内涵挖掘不深、教学形式适配不足、数字化应用不细以及协同机制不健全等多重现实挑战 制约了育人效能的充分释放 [2] - 为增强思政课效能 需构建系统化、创新性、可持续的实践路径 具体包括深挖精神内核构建内容体系、创新教学形式打造沉浸场景、依托数字技术拓宽传播维度以及健全协同机制凝聚育人合力 [3][4] 本土红色资源赋能思政课育人的独特价值 - **以地理情感亲近性拉近认知距离** 本土红色资源是学生“身边的历史” 如革命旧址、地方英烈事迹等可访可感的存在 能有效拉近学生与历史的情感距离 将理想信念教育从理论阐述转化为亲身体验 实现“润物无声”的育人效果 [1] - **以史实细节具体性增强说服力度** 本土红色资源中具体的战役、事件、人物与实物构成了真实可感的史料宝库 是诠释“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”最直接有力的实证 能让抽象理论讲得更深更透更活 [1] - **以精神价值契合性校准人生航向** 红色资源蕴含的坚定信仰、人民立场、艰苦奋斗等精神内核与社会主义核心价值观高度契合 是青少年成长不可或缺的“精神之钙” 有助于学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观 自觉将个人理想融入民族复兴伟业 [1] - **以形态载体多元性拓展育人空间** 本土红色资源的多元形态为教学创新提供了丰富素材 推动构建“课堂+基地”“理论+实践”“线上+线下”立体化教学模式 通过现场教学、情境体验、数字交互等多种形式 能满足学生个性化学习需求 推动思政课从“单向灌输”转向“双向互动” [1] 本土红色资源融入思政课教学的现实挑战 - **资源整合与内涵挖掘有待深化** 对红色资源的运用较多停留在事件与人物介绍层面 未能充分挖掘其承载的精神内涵与时代价值 资源梳理零散 缺乏从“人物—事件—精神—当代价值”的逻辑贯通 难以帮助学生构建系统性价值认知 [2] - **教学形式与学段适配有待优化** 教学手段仍以传统讲授与静态展示为主 部分研学活动设计深度不足且互动性与体验感较弱 针对不同学段学生的认知规律和接受特点 教学方式的层次化、情境化设计仍有提升空间 [2] - **数字化载体建设与应用有待细化** 红色资源的数字化转化与教学应用衔接不够紧密 新媒体技术的赋能作用尚未充分发挥 适合青少年认知习惯的虚拟体验、短视频等轻量化、可视化表达形式较为欠缺 影响了教育传播的覆盖面和有效性 [2] - **协同育人机制建设有待强化** 学校、场馆、相关部门之间的常态化协同联动不足 资源整合与教学解读的专业性有待提升 既懂红色历史又熟悉教育规律的复合型人才相对缺乏 长效化的评价与激励机制尚未完善 影响了育人合力形成与持续发展 [2] 本土红色资源增强思政课效能的实践路径 - **深挖精神内核构建系统化内容体系** 整合本土红色资源 依托“革命先驱—重大事件—时代楷模”等主线厘清历史脉络与精神谱系 结合大中小学各学段特点开发阶梯式、一体化的校本教材与教学案例 实现教学内容的循序渐进和螺旋上升 强化红色精神与思政课教学模块的精准对接 [3] - **创新教学形式打造沉浸式育人场景** 大力推广“行走的思政课” 依托红色基地与研学线路设计“现场教学+情景模拟+研讨实践”多元体验 针对不同学段定制实施方案 中小学侧重情感浸润与认知启蒙 高校侧重理论升华与价值引领 推动学习从“参观感知”向“体验内化”递进 [3] - **依托数字技术拓宽传播育人维度** 加快革命文物数字化成果的教学转化 依托数字博物馆、线上平台建设虚拟展厅与研学课程 鼓励师生共创短视频、文创产品等新媒体内容 以青少年喜闻乐见的方式活化红色文化 整合主流新媒体平台构建红色思政传播矩阵 形成线上线下融合的全方位育人场域 [3] - **健全协同机制凝聚多元育人合力** 构建“政府—学校—社会”三位一体协同体系 成立红色教育统筹机构并建立常态化沟通机制以共建共享实践基地 加强师资建设 组织专题培训并邀请革命后代、党史专家等担任校外辅导员以提升教学能力 完善考核激励机制 将红色资源融入情况纳入思政课评价体系 鼓励社会力量参与 形成政府主导、学校主体、社会参与的格局 [4]

文化系列活动开幕与合作协议签署 - 第三届“京韵天桥”文化系列活动于1月21日在天桥艺术中心小剧场正式开幕 [1] - 开幕式上，天桥街道与来自河北、河南、山西、福建四省的八个区县正式缔结非遗友城合作协议 [1] - 该跨区域联动平台旨在探索非遗文化保护长效协同机制，并为展示特色文化资源提供重要载体 [1] 教育合作与基地共建 - 区教委、天桥街道与北京师范大学、北京理工大学等高校现场签订了区街校思政教育一体化文化实践基地共建框架协议 [4] - 合作将通过校地联动、资源共享、优势互补，实现文化传承与思政育人的深度融合 [4] 活动成果展示与未来规划 - 开幕式集中展示了天桥地区的文化建设成果，彰显其“北京的天桥、人民的乐园、艺术的殿堂、世界的舞台”的独特魅力 [4] - 在2026年“我在天桥露一手”文化活动中，天桥街道将发挥非遗友城和高校合作机制作用，举办“青春季”和“非遗季”两大主题展演 [4] - 未来将通过深化多方联动，为天桥文化高质量发展注入持久动能 [4]

学校思政育人体系建设 - 核心观点为深化构建学校“能动思政、贯通育人”大思政育人体系，旨在通过体系构建与细化举措让信仰扎根思想深处[1] - 通过政治理论教员练兵比武、院士授课、原著研读、专题研讨、互动答疑及理论闯关等多种形式，提升理论教学效果，使理论学习告别枯燥说教[6][8][10] - 利用校史馆、实验室、训练场、社区街道等场所打破课堂边界，开展“活”力全开的大思政课，学员在实践体验中深化认知[27] 思政教育形式与内容创新 - 通过四堂文艺思政课，以舞台艺术形式讲述强军故事，让信仰之力直抵心灵，实现以文育人[10] - 举办《最爱我们的国歌》第400场专场报告会、中国原子城“两弹一星”精神宣讲、高地音乐鉴赏会等活动，以激昂旋律、宣讲和艺术感染力传承精神、奏响爱国强音[12][14][16][18] - 采用云端连线形式，让学生“走进”英模连队与红色场馆，通过实时互动、实地探访把榜样故事搬进直播间，打破课堂时空限制[27][29][31] - 通过“云端追梦”思政课、书信及视频连线，共享优质教育资源，让身处不同地域的学生同步感受思想的力量[29][31][34] 榜样引领与精神传承 - 通过“最美”榜样与“最美”青春相遇，将先进典型的奋斗故事转化为鲜活教材[19] - 举办“哈军工”精神座谈会，在历史光影中擦亮初心使命[21] - “2025年最感人的错别字”事件背后，体现了热爱与梦想的真挚表达[23] - 开展“军营初体验”活动，让童真与迷彩相遇，在耳濡目染中播下强军种子[25] 实践训练与意志锤炼 - 开展“高地淬火”基层干部专题教育集训，旨在淬炼过硬政治品格，为思政育人筑牢骨干根基[34] - 组织实施“煅镝-2025A”野外综合训练及研究生入学与军政融合教育，将思政育人融入战术推演、野外宿营等环节，在风餐露宿中锤炼战斗意志，在协同攻坚中强化集体观念[36] - 科大学员在真打实备的训练中感悟使命担当，将思政教育成果转化为能打仗、打胜仗的过硬本领[38] 育人成效与目标 - 多种创新的思政育人打开方式，旨在书写担当，最终目标是让青春向党、强军有我的信念融入青春血脉，汇聚成无坚不摧的钢铁洪流[38]

核心观点 - 南京市赤壁路小学教育集团与高淳区淳溪中心小学联合举办教研活动，旨在通过“博物馆里的大思政课”探索校际深度联动与“馆校协同”的思政育人新路径，以共创教育高质量发展 [1] 活动背景与目的 - 两校自11月6日南京市教育局组织结对共建签约后成为姊妹学校，均致力于“博物馆里的大思政课”研发，且双双获评市精品课程 [1] - 活动旨在建立常态化教研合作机制，在课程开发、教师发展等方面联合研究，构建高效发展协作体 [1] 活动内容与成果 - 活动现场呈现两节优质观摩课：赤壁路小学的《瓦当藏千年》通过沉浸式实验探究防水原理，淳溪中心小学的《青铜之美》让学生化身“青铜小工匠”创作文创 [1] - 课后四校教师代表分别作案例分享，并现场同步发布赤壁路小学“小小博物家”学习平台 [2] - “小小博物家”学习平台将推动四校成立“儿童博物学习研究共同体”，形成“线下实践、线上拓展、异地协作”的学习新生态 [2] 评价与影响 - 鼓楼区教育局副局长希望以此次活动为起点，建立常态化教研合作机制 [1] - 鼓楼区教师发展中心副主任称赞此次活动是校际深度联动的成功范例 [3]

公司活动与品牌建设 - 苏州大学举办第18届“学生标兵宣讲团”成立仪式暨宣讲会 近千名师生参与现场活动[1] - 宣讲会通过12位学生标兵代表分享求学奋进的青春历程 进行有温度、有深度、有力度的青春对话[1] - 活动尾声 宣讲团成员代表带领台下学生以青春之名许下“以青春之我、建青春之国”的铿锵誓言[5] 公司运营与策略 - 为让宣讲走进学生内心 公司指导标兵根据不同学段学生认知特点与成长困惑调整讲述节奏与内容亮点[3] - 公司灵活运用短视频等新媒体形式 使传统宣讲与当代表达交融 实现更具互动性和亲和力的“故事化”表达[3] - 公司精心编印《事迹汇编册》与《课程手册》 以“课程式+菜单式”供给制深入各学院、培养单位及学生社区[5] - 该精品思政育人课程将通过事迹汇编、平面媒体、网络媒体等多维手段与学子“见面” 营造奋发向上氛围[5] 公司人力资源与成就 - 第18届学生标兵宣讲团共选出24人 覆盖本、硕、博全学段学生[7] - 标兵成员在学术科研、实践创新、自强自立、志愿服务等多个领域树立朋辈标杆[7] - “学生标兵宣讲团”是公司持续深耕十八年的思政育人品牌 注重发挥青春榜样的示范引领作用[7] - 公司未来将持续深入挖掘学生典型 以榜样故事、精神激发青年奋进力量 发挥“卓越领航”的头雁效应[8]

高校思政教育体系建设 - 落实立德树人根本任务需将思政育人贯穿高校教育教学全过程 [1] - 新时代高校可从日常管理、课程建设、体育教学、师资培育等多维度发力 [1] - 通过理念创新、机制完善与技术赋能推动思政教育与各类育人场景深度融合 [1] - 目标是在全员全程全方位育人中铸魂固本为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基 [1]

产教融合与人才培养 - 上海交通大学与华为技术有限公司合作开设操作系统联合培养实验班，研究生参与鸿蒙生态建设，配备30余名高水平企业导师 [1] - 双方搭建联合实验室，学生与工程师共同研究代码，解决异构硬件适配等"卡脖子"技术难题 [1] - 华为企业导师将实际项目案例引入教学，缩小课堂与产业实践的差距 [1] 校企合作与课程创新 - 上海交大学生创新中心推出40门校企共建课程，每年更新15%内容，课程包括"协作机器人应用案例分析与实践""人工智能交互技术"等 [4] - 创新中心配备全时段开放场地、3D打印等设备，提供前沿讲座和科创竞赛支持 [4] - 机械与动力工程学院学生开发的助老机器人通过参数优化使动作执行效率提升20%，在中外青年创客大赛获奖 [4] 教育改革与学科建设 - 上海交大实施"致远荣誉计划"，建设能源材料、量子通信与计算等4个跨学科平台，培养创新型领军人才 [5] - 2025级本科生将实施新人才培养方案，精简学分、夯实基础、鼓励交叉，推动AI深度赋能专业教学 [5] - 构建"战略需求—精准选才—增值培养—终身成长"闭环体系，形成招生、培养、就业全链条育人机制 [5] 师资建设与教学改革 - 计算机学院约翰·霍普克罗夫特计算机科学中心对青年教师实施宽松评价：不考核科研经费量，要求每年发表1篇高质量论文并教授2门专业课 [9] - 学校将本科教学指标纳入人事评聘要件，在人才引进和职称评审中强化教育教学要求 [9] - 计算机学院教授张伟楠等教师将学术成果融入教学，多人获得教学成果奖，学生评教达A档 [7][9]

红色文化资源挖掘与学科建设 - 学院以红色资源挖掘为切入点，将红色文化资源的独特优势转化为学科特色发展的内生动力 [2] - 构建红色文化研究中心、设立特色研究方向、推进跨学科协同创新，推动学科内涵式发展 [2] - 依托辽宁红色文化资源搭建学术交流平台，举办辽宁省第十一届当代中国马克思主义学术研讨会 [2] 红色文化融入课程体系 - 深入挖掘辽宁红色思政元素，打造集"课程、活动、思政"三位一体的"辽大红色思政课" [3] - 与抗美援朝烈士陵园管理中心等单位共建爱国主义教育基地，推动特色红色教育品牌建设 [3] - "守望丰碑，薪火相传——辽宁'六地'红色文化系列思政课"获2024年度"大思政课"优质资源推介示范项目 [3] 技术赋能红色教学 - 依托超星学习通、雨课堂、抖音、B站等平台，实现线上线下融合的全场景教学 [4] - 将红色文化从"书本上的文字"变为"指尖下的体验"，提升思政课教学效果 [4] 红色文化育人模式创新 - 举办经典著作诵读比赛、读书分享会，推动红色文化铸魂育人 [5] - 在中国工业博物馆、抗美援朝纪念馆等单位建立社会实践基地，促进产学深度融合 [5] - 组建青年学生宣讲团走进社区、博物馆等场所，打造立体式宣传矩阵 [6] 红色育人氛围营造 - 定期组织开展观看红色影片活动，将红色文化融入育人全过程 [6] - 在守正创新中打造红色育人"辽大范式" [6]