文章核心观点 技术与传统应动态共生，教育需坚守本质，在PPT与黑板、技术理性与人文关怀间寻求平衡，手写板书承载尊重知识生成规律、重视思维培养、守护师生情感联结的教育理念，达成平衡才是教育进步 [3] 分组1：手写板书受关注 - 浙江大学陈红胜教授17年如一日的手写板书在校园火了，其课堂成学生心中“梦想的大学课堂” [1] - 中南大学黄方林教授坚持26年手写板书曾引发舆论热议 [1] 分组2：PPT教学现状 - PPT是教育教学常用工具，能化抽象为直观、调动学生积极性，但不少教师患上“PPT依赖症”，大学课堂有老师对着PPT“照本宣科”，学生怀念有板书的时代 [1] 分组3：手写板书优势 - 陈红胜教授的板书是流动的思维图谱，彰显先进育人理念，是沉浸式知识建构过程，教师思维与学生认知同频共振，公式推导具象化呈现思维训练 [2] - 陈红胜教授的板书是情感交流媒介，“荣誉墙”设计将公式转化为激励符号，让学生产生学术传承使命感 [2] - 板书体现教师个性化表达，传递对学科的理解与感悟，让课堂充满生命气息，成为师生精神对话场域 [2] 分组4：技术与传统教学关系 - 技术与传统应动态共生，技术手段服务教学目标，非衡量教学质量标准，优秀教学应坚守教育本质、有适应时代的教学智慧 [3] - 技术革新重构教育形态，但教育核心是培养人，手写板书提醒关注人的成长需求 [3] - 手写板书价值在于承载的教育理念，不被课件绑架的课堂回归教学本真，在PPT与黑板间找平衡是在技术理性与人文关怀间寻求动态平衡 [3]