AI过度辅助学习可能减弱学生思考和深度学习能力，滥用AI生成内容也为中小学教学带来了诸多挑战 中小学生正是学习知识的阶段，尤其要注意AI使用对"度"的把握 文 |《瞭望》新闻周刊记者 姜伟超 白丽萍 王俊杰 随着生成式人工智能技术快速发展，AI教辅工具已广泛融入中小学生学习场景。自动生成作业、标准 答案唾手可得……在提升学习效率的同时，AI教辅也引发教育工作者对技术滥用风险的担忧。 AI辅助学习并非浅尝辄止的"快速填空"过程。受访者认为，AI辅助学习可能减弱学生思考和深度学习能 力，也为中小学教学带来了诸多挑战。 近日，教育部基础教育教学指导委员会出台了《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下 简称《指南》），提出"学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容""避免在展现创 造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点"等，从典型应用场 景、保障措施等维度提供了学生合理使用人工智能工具详细指导。 如何落实《指南》要求，让AI成为学习的有效辅助工具？《瞭望》新闻周刊记者近日调研了四川、山 东、甘肃等地，发现AI应用不当可能降低中小学生独立思考能力、加剧沉迷风险 ...