《 人民日报 》（ 2025年07月29日 18 版） "老师，我用AI写作业会影响分数吗？""老师，您讲的内容和AI的回答不一样。"思政课上，听到这样的 提问、看到讲台下许多同学借助人工智能搜索答案，讲台上的我深刻意识到：传统的实体课堂已深受人 工智能技术的影响。 身为教师，我的职责是立德树人、引导学生树立正确的价值观，可人工智能似乎也能做到很多：提供海 量信息，24小时在线答疑，甚至能提供情绪价值。人工智能与教师之间产生了"知识传授者"的角色之 争，也向教师作为学生"价值引导者"的角色发起了挑战。正因如此，在思政教育中帮助学生练就"火眼 金睛"，引导他们成长为自主思考、明辨是非、富有使命感的时代新人，显得尤为重要。 有时，学生会拿着人工智能提供的答案和信息来询问："老师，您怎么看？"我往往不着急直接给出答 案，而是引导学生思考："评判前先要辨真假、追来源，这是最基本的思考方式。AI说的一定对吗？"学 生的疑问背后，是当今大学生对新技术的好奇与困惑，也折射出高校思政教育面临的新挑战。在新技术 面前，教师不能简单地要求学生拒绝、排斥，而是要教会学生如何正确看待和使用新技术，引导他们走 出算法的迷思。 日常交流 ...