课程推广与规模 - 从今年秋季新学期开始，全国多地新增中小学人工智能通识课 [1] - 北京市有183万中小学生在新学期开始实际操作人工智能 [1] - 杭州市中小学全面开展人工智能通识课 [1] 课程定位与教学目标 - 人工智能通识教育是一门基础性课程，旨在让学生适应未来的社会发展模式，具备对人工智能的综合认知和使用能力 [2] - 课程具有跨学科特性，能够将多学科知识综合起来学习，提升学生的综合素质和科学前置能力 [3] - 目标是培养学生未来能够触类旁通、融会贯通的可迁移学习能力 [4] - 课程与语数外等强调专门学科知识掌握的基础课程不同，其视角更为宏观，是从育人的角度为未来培养人才 [3] 教学方法与课程设计 - 上好人工智能课的首要原则是尊重学生的认知水平，不应将大学内容强压给中小学生 [5] - 教学关键是将学生平顺地从传统物理世界带入数字和人工智能空间，激发其好奇心和求知欲，使其愉快地进入新的学习生态和场景 [5] - 课程重点在于激发学生兴趣，引导其跟随老师进入新的学习场景和空间 [5] 自主学习与能力培养 - 人工智能的出现使死记硬背和重复性能力的重要性下降 [6] - 人工智能旨在增强而非削弱学生的自主学习能力，具体表现为学生能利用AI将现实问题抽象化、形式化，并自主设计、实践和迭代解决方案 [6] - 学生需学会驾驭人工智能，发挥人的主观能动性，确保在学习和解决问题过程中起主导作用 [6] - 需引导学生与人工智能交互时注意倾诉有节、依赖有度，保护数据隐私，并在该思考时主动动脑 [6] 师资队伍建设 - 当前师资主要通过提升现有教师能力来解决，教育部及各地已组织校长、书记和教师的培训 [7] - 人工智能师资不应是独立的队伍，而应覆盖全体教师，可分为三个圈子：核心圈（信息科技和科学课程老师）、所有其他科目老师、以及课外活动指导老师 [7][8][9] - 所有教师都应提升自身的人工智能素养，实现人工智能与教学的全方位融合 [9] 家庭应用与环境构建 - 家庭应避免完全放任不管或管得过于严苛两种倾向 [10] - 家长应鼓励学生拥抱和关注人工智能，并动手实践尝试利用人工智能 [10] - 家长需注意引导，保证学生做正确的事，并使用健康、可信任的人工智能平台、工具和资源 [10]