山河沦落时，为何仍不断以教育叩问自己？恰因为，我们把目光投向更根本处：若青年失了家国情怀， 纵有千军万马也守不住家园；若学生丢了价值追求，战争胜利后也难以托起未来。 教书育人从来不只在书本里，而在民族发展的关键时刻，在个人理想与国家命运的同频共振里。抗战烽 火中的教育之问，指向共通的"解题思路"：爱国主义，人生追求，理想信念。正如那些以"联大"名义坚 持办学的院校，在警报声中践行教育不能断的誓言。这种近乎悲壮的坚持再次证明：教育始终同国家和 民族的前途命运紧密相连。 "你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？"1935年9月17日，南开大学开学典礼，教育家张伯苓 问了3个问题，在中华民族危急存亡之际振奋了师生爱国斗志。 面对日本侵略者，教育界愈加明白唤起青年民族觉醒的紧迫性。爱国不能只写在黑板上，还要在学生内 心深处刻下中国人的烙印。 回望那段峥嵘岁月，还有哪些令人深思的教育之问？ "有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？"1936年9月 18日，在这个特殊的日子，浙江大学校长竺可桢对大一新生谈话。做事做人的追问，为学生树立了精神 路标。随着战火来临，师生几易校址，西 ...