有人这样比喻："会读书"变为"会创造"，是从"填满水桶"到"点亮火种"的过程。近年来，浙江的探索步 子越迈越坚实。以浙江大学为例，学校把人工智能作为更好培养"会创造的人"的抓手，不仅设有人工智 能本科专业、通识课程等，更注重以人工智能赋能教育教学改革，让各种学科背景的学生都能学习、使 用人工智能，以便更好培养复合交叉人才。人工智能快速发展，既对人才培养提出挑战，又带来机遇。 只有不断突破原有教育模式、机制的限制，持续探索新手段，才能让培养出来的人才跟上时代、增长本 领、赋能发展。 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的关键课题。把"会读书 的人"培养成"会创造的人"，对落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人，都具有重要意义。 培养"会创造的人"，需要不断激发学校自身创新创造的活力与能力。在基础教育阶段，学校既要注重夯 实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。在高 等教育阶段，高校则应大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战 略需求推进科研创新，不断提升原始创新能力和人才培 ...