曾有一名深耕基础理论的老教授，起初对应用类项目十分抵触，认为这偏离了理论初心。我研读他的学 术成果，发现其理论模型在职业教育方面独具价值，便试着建议："可否基于您的研究，构建一个诊断 工具，剖析地区招工难与就业难并存的原因？进一步还能设计课程动态调整机制，用理论指导实践，也 用现实验证理论。"这番话触动了他，于是便有了一份"教产城"协同发展的创新研究。科研服务不该是 单向的，而应在与学者们的沟通中形成启发和引导，让他们的"解题能力"更好匹配现实所需。 科研之路无坦途，10次申报可能只有1次成功。作为项目管理者，我们如何看待失败，直接影响科研人 员的创新勇气。因此，科研服务既要锦上添花、为成功者喝彩，也要雪中送炭、予探索者支持，努力营 造一个鼓励尝试、宽容失败的创新生态。 有老师连续3年申报某国家级项目都遗憾折戟，每次失败后，我都劝他不要灰心，和他一起逐句分析评 审意见。虽然最后项目仍未获批，但科研思路已愈发成熟，明年他还要再次申请。专业的帮助、包容的 环境，本身就是一种宝贵的创新资源。与科研人员一起，把每次申报都看作锻炼，将评审意见转化为前 进的阶梯，才能在一个个具体而微的改进中走向成功。 党的二十届四中全会 ...