核心观点 - 榆林市通过将老年教育与非遗传承深度融合，指导各级老年大学和老干部活动中心成为非遗传承基地，让老年学员通过学习、推广非遗技艺，实现了文化传承与老年社会价值的双赢，并为非遗的活态传承注入新活力 [1] 非遗传承与老年教育的融合模式 - 榆林市指导全市各级老年大学、老干部活动中心成为非遗传承的星火驿站，让“银发”学员以学习为载体专注非遗推广 [1] - 各级老年大学聘请非遗代表性传承人担任专职教师，并编写校本教材，使非遗教学更加系统规范，例如榆林市老年大学陕北秧歌队有180余名学员 [2] - 通过成立专业研究会（如榆林小曲研究会）和开设特色课程（如掐丝珐琅），吸引老年学员参与，短短几年已有百余位掐丝珐琅学员结业 [2] 非遗项目的创新与现代化传播 - 各级机构在坚守非遗本真样态的同时，大胆探索“非遗+”创新路径，例如“当剪纸遇见文创”活动让剪纸装饰伞、扇子等日用品，使其从观赏品变为日用品 [5] - 通过“非遗+旅游”融合，为学员提供更广阔的展示平台，例如神木市老年大学学员在节假日于人民广场表演晋剧 [5] - 借助现代流行文化载体（如游戏《黑神话：悟空》）带动非遗（如陕北说书）受到广泛关注，并据此在老年大学开设相关课程 [4][5] 传承网络的构建与社区影响 - 神木市老年大学以全市25处教学点为根基，织就了一张覆盖城乡的文化传承网络 [6] - 老年学员从“学习者”转变为“传播者”，组成“银发传承团”走进中小学和社区传授技艺，如吴堡县老年大学的吴堡水船表演培训班 [7] - 教学成果与节庆活动、媒体平台有机融合，例如靖边跑驴节目登上榆林春晚和央视，扩大了非遗的全国影响力 [7] 具体非遗项目的传承案例 - 陕北秧歌：榆林市老年大学设有培训基地，学员超过180人，并代表地区参加全国展演 [2] - 榆林小曲：在老干部活动中心支持下成立研究会，通过大讲堂吸收会员，解决传承断层担忧 [2] - 陕北说书：横山区老年大学于2021年开设说书班，邀请知名演绎者熊竹英授课，寻找新时代传承路径 [5] - 晋剧：作为国家级非遗，在神木市通过老年大学学员的表演得以保护和传承，成为连接山西与陕西的文化纽带 [5][6] - 吴堡水船与靖边跑驴：通过老年大学培训班培养传承人，并积极走向舞台和媒体进行展示 [7]