对于作业的管理，《指引》提出，教师布置作业时，须明确禁止学生直接提交由人工智能生成的作业内 容，可允许其作为查阅资料、启发思路的辅助工具，并要求学生在提交作业中声明使用环节与具体方 式；在项目式学习中，禁止学生直接生成完整方案，可引导学生将技术用于激发灵感或优化细节，教师 须要求学生提交过程性创作材料；学生使用人工智能辅助完成观点表达或作品创作时，须明确标注所用 工具、使用环节及生成内容，确保过程透明、诚信使用。 文/北青报记者雷嘉 《指引》提出了教师使用生成式人工智能的一些"红线"。具体包括，教师应始终发挥育人主导作用，将 生成式人工智能仅作辅助工具使用，在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键育人环节， 教师必须主导完成，不得交由技术替代。教师须对生成的教学设计、课件、习题等内容进行审核和校 正，确保其符合课程标准、学科专业规范，及时修正错误、过时、存在逻辑偏差等内容。 使用生成式人工智能辅助撰写学生评语时，教师须基于真实观察和情感关怀，注重评语内容的针对性与 人性化表达，避免直接套用模板或出现空洞化、格式化表述，不得将生成式人工智能对作文、艺术作 品、开放性作业等的自动批改结果作为学生最终评价予 ...