政策背景与核心观点 - 教育部于去年12月发布通知，明确严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际考试 [1] - 近期，成都、青岛、厦门、福州、广州等多个城市相继宣布，取消非毕业年级区域性或跨校际“期末统考”，改为由学校自主组织评价 [1] - 政策出台的深层原因是为了避免部分学校陷入“为考而教”的怪圈，防止跨校“统考”的排名与对比过度放大考试的甄别选拔功能，加重学生身心负担，并带来加码补课等问题 [11] - 此举旨在让考试回归育人本质，让阶段性期末考试回归诊断学情、改进教学的功能，是教育从“育分”走向“育人”改革风向标的一部分 [13][16] 家长态度与反应 - 部分家长支持取消统考，认为能够减轻学生学业压力，促进身心健康，尤其对于小学阶段培养兴趣和习惯更为重要 [2][4] - 有高中生家长认为，取消统考可以减小学生在初高中非毕业年级的排名压力，对学生的心理和生理成长更为科学 [3] - 同时，部分家长对取消统考表示担忧，认为缺少了区域统考的横向对比，无法直观了解孩子在区域内的学业水平位置 [5] - 另有家长担忧学校自主命题质量参差不齐，可能引发新的“内卷”，或存在命题能力不足的问题，而统考更具权威性且能更好贴近中考题型 [7][8][9] 学校与地方教育部门的应对措施 - 福州市已开展大规模教师评价能力培训，着力提升命题、阅卷和学情分析能力，学校成立命题研究中心并对试卷进行“三审三校” [13] - 福州市教育局表示，命题能力不足的学校可以向市教研部门申请试题支持，期末考试的试卷也会进行评价，以确保质量 [14] - 北京市搭建了试题诊断平台，利用人工智能赋能标准评判和专家跟进，对试题的科学性、思想性等进行评估，并完善命题题库支持学校使用 [15] - 一些小学通过建立多元评价体系，设计跨学科项目来全面检验学生能力，打破“一张试卷定优劣”的模式 [15] - 一些初高中运用“错题跟踪系统”和“大数据模型”等工具，分析学生知识漏洞并提供个性化评估报告，落实增值评价和多元评价 [15] 教育改革方向与未来影响 - 教育部发布2026年高招政策，明确提出深化考试内容和形式改革，更侧重关键能力、学科素养和思维品质，从“解题”转向“解决问题” [16] - 频繁的考试和刷题会挤占学生理解概念、掌握新知识及进行实验教学的时间，对思维能力培养有害 [16] - 在AI技术发展的背景下，需要打破传统“育分”的路径依赖，减少对记忆与应试能力的强化，转而增加跨学科实践、项目式学习，以培养学生的批判思维、协作与创新能力等未来社会所需的复杂问题解决技能 [17] - 专家指出，AI时代学历重要性在降低，教育应更多考虑培养学生适应未来变动环境的学习能力和动力 [17]