政策与宏观趋势 - 教育部等七部门于2025年11月联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，提出全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革 [1] - 推进人工智能通识教育被视为培养高素质人才和关乎国家未来科技竞争力的战略举措 [6] - 科技教育的目标是超越知识灌输，锻造学生像科学家一样思考、像工程师一样创造的核心素养 [7] 区域实践与模式探索 - 湖南永州东安县耀祥中学从2015年以5000元专项资金购买两套积木机器人起步，开启乡村科技教育探索，现已发展出无人机足球、编程机器人、航模等丰富项目 [1][2] - 内蒙古包头市昆都仑区作为国家首批基础教育改革试验区，于2023年成立智慧教育中心，并于2025年秋季学期在小学四年级和初中八年级试点AI普及课程 [3] - 浙江杭州的科技教育呈现前沿融合形态，例如行知二小使用AI烹饪助手教学，钱学森学校侧重于人工智能的工程与实践创造 [6] 投入与基础设施建设 - 湖南东安县设立了科技教育专项基金，县财政每年预算安排600万元作为科技教育专项经费 [3] - 东安县各个学校已陆续配齐科学教育实验室、实验设备和教学器材，并成立了无人机、机器人、航海模型、3D打印等社团组织 [3] 课程与教学发展 - 科技教育正从局限于竞赛项目，向更广阔、更融合、更普惠的方向拓展，以跨学科项目式学习和校内外协同的科学实践等多样化形态融入日常教学 [3] - 全国中小学人工智能教育缺乏统一的课程标准和配套教材，各地多以校本课程或区域试点形式自主探索，例如昆都仑区选择与北京一家人工智能课程教研单位合作 [4] - 人工智能课程推广迅速激发了学生兴趣，其意义不仅在于技能习得，更在于从小筑牢科技素养根基 [6] 师资与实施挑战 - 在人工智能教育推广中，师资培训与硬件配套仍是主要挑战 [5] - 昆都仑区通过组建“种子教师”团队开展统一备课与协同教研来推动课程落地 [5] - 行业在师资、课程、评价体系等方面仍需逐步完善，需要进一步做好统筹规划，汇聚各方力量 [7] 成效与社会影响 - 耀祥中学科技社团从最初招收学生困难（90%为留守儿童），到十年间不断壮大，其成功经验在东安县引发积极反响，带动多所学校发展科技教育 [2] - 科技教育正改变乡村孩子看待世界、走向未来的方式，从好奇到热爱，从接触到创造 [3] - 通过多样化的实践探索，旨在点燃学生好奇心，培育敢于质疑、勇于探索的科学品质 [7]