政策与行业导向 - 教育部等七部门印发文件 强调强化数字赋能 并引导全民特别是青少年有益、安全、公平使用人工智能 以提升话语表达力、价值判断力和文化鉴别力 [1] AI在语文教育中的应用现状与反思 - 生成式人工智能在语文教育学习中的应用既有经验也有反思 需辩证看待 [1] - 当前应用方式包括利用AI生成动画效果形象化解说知识点 以及借助AI让课本人物现身说法与学生进行穿越时空交流 [1] - 许多中小学生借助AI的修改建议反复打磨作文 通过人机协作得到内容妥帖、形式有模有样且AI高分评价的文章 [2] AI赋能语文教育的潜在局限与风险 - 过度依赖AI技术化呈现知识可能限制学生的思想 因为语文学习是以语言文字为媒介的感受、思辨和想象过程 [1] - AI最擅长的技术未必是语文最需要的素养 中华优秀语言文化传承的重要内容在于发扬表意文字的默会性和生发性 [1] - 迷信AI能力训练的高效可能导致问题 例如人机协作反复修改出的文章虽少硬伤但缺乏个性和生气 [2] - 若AI辅助不给主题、题材、视角及语言多样化留空间 仅在一套评测标准下进行内循环式封闭训练 将导致匠气十足 表面上有效率实则不利于语文素养提升 [2] 行业发展的核心矛盾与未来方向 - 核心矛盾在于工具性与人文性的统一 语文教育不能简单将AI当工具使用 [2] - 应以AI引入为契机 帮助学校乃至全社会重新理解提升语文素养的目标与路径 [2] - 行业需共同思考关键问题 包括何种知识可通过AI方便获取 何种知识必须通过反复识记和文化浸润才能掌握 以及AI时代语文能力的变迁 [2] - 目前AI工具尚未成熟 语文教育可与AI研发相互促进 引导全民特别是青少年辩证认识AI带来的新经验 [3] - 最终目标是在提升语言文字运用能力的同时 持续思考人何以为人、文化何以为文化 逐渐形成适应时代需求的学识素养、情感态度和品德修养 [3] - 这不仅对语文教育提出更高要求 也意味着人文教育的再出发 [3]