报告核心观点 - 证据支持将增强版ACT考试分数解读为高中学习成绩和大学入学准备程度的衡量标准 该解读支持将其用于大学招生决策、奖学金评定等多个方面 增强版ACT与旧版ACT的分数解释具有延续性 且ACT综合分数包含或不包含科学部分在规范性解释上具有较强可比性 [7] 增强版ACT与旧版ACT对比 考试设计 - 增强版ACT与旧版ACT一样包含英语、数学、阅读和科学的选择题测试 但增强版考试更短 每题答题时间更多 还包含不计入分数的实地测试题目 [2] - 增强版ACT在题目数量、时间和测试设计上与旧版存在差异 [3] 可靠性 - 预计增强版ACT的各部分测试分数和综合分数的可靠性低于旧版ACT 但降低幅度较小 相关分数与其他变量的相关性预计也会略低 [10][14] 分数相关性 - 增强版ACT各部分测试分数之间的相关性与旧版ACT类似 但因可靠性降低 相关性略低 [19] 同时效度 - 增强版ACT分数与高中成绩和之前旧版ACT测试分数相关 预计其相关性与旧版ACT相当但略低 且未发现不同学生群体之间存在显著的差异效度 [20][24] 预测效度 - 由于增强版ACT 2024年6月才首次实施 目前尚无相关大学成果数据 利用历史数据模拟的增强版ACT分数与大学成果的相关性与旧版ACT相比下降可忽略不计 但该预测效度证据是临时的 [29][33] 综合分数包含与不包含科学部分的比较 规范性解释 - EMR（不含科学）和EMRS（含科学）分数高度相关 对其他学业成绩衡量指标的关系相似 分数在14 - 36时两者具有可比性 低分段EMR通常比EMRS低1分 [99][103] 个体差异 - 因四舍五入逻辑和科学分数的影响 部分学生的EMR和EMRS分数会有差异 但多数学生的EMR分数在EMRS分数的测量标准误差范围内 且EMR分数低于EMRS分数的情况更常见 [113][117] 分布和统计数据 - EMR和EMR分数分布有95.7%的重叠 但EMR分布峰值更平坦 低分端学生更多 多数群体的平均EMR分数略低于平均EMRS分数 [136] 对大学申请者数据的影响 - 去除科学分数对大学申请者平均ACT分数影响很小 远小于不同学生群体间的差异 且申请者群体成绩水平越高 两者差异越小 [145][149]