报告行业投资评级 文档未提及相关内容 报告的核心观点 - ACT测试进行增强改进，旨在满足学生需求，提升测试灵活性、可及性，确保分数有效性和预测性，维持与大学和职业准备的关联 [11][12][13] - 增强ACT测试在结构和内容上有变化，如缩短测试时间、增加每题用时、采用嵌入式实地测试题、更新测试内容、使科学测试可选等，同时保留了一些核心要素 [30][39][48] - 通过多轮研究和验证，确保增强ACT测试的有效性、可靠性和分数可比性，使其能继续用于大学招生、奖学金评定等重要用途 [64][66][69] 根据相关目录分别进行总结 引言部分 - 介绍ACT测试增强的背景和目的，强调其致力于提升学生大学和职业准备能力，此次增强是对测试结构和内容的更新 [16] - 总结增强的核心特征，包括测试时间、内容和结构的变化，以及对学生和利益相关者的影响 [17] - 说明增强是经过收集证据和利益相关者反馈的过程，后续章节将详细介绍该过程 [18] 维持ACT测试基础部分 - 测量哲学方面，ACT测试基于直接测量高中技能以评估大学和职场准备的理念，此哲学基础在增强中不变 [19] - 测试设计受多方面因素影响，包括专家意见、学术研究、标准框架等，这些影响因素在增强中保持不变 [20][21] - ACT分数采用1 - 36的量表，通过严格的等值程序维持分数意义，分数解释和用途在增强中不变 [22][23] - 测试材料设计注重公平性，增强ACT将保持高标准公平性，提供与旧版相同的可及性支持和费用减免计划 [24][26] - 测试模式包括在线和纸质，测试项目和选择在增强中不变 [27][28] 增强ACT测试部分 - 测试长度和时间上，增强测试比旧版短，每题用时增加，包含嵌入式实地测试题，写作测试不变 [30][31][35] - 嵌入式实地测试题的使用消除了旧版全国测试中的第5次测试，使测试体验更一致，数据更可靠，有望加快分数报告 [36][37][38] - 测试内容上，各部分报告类别的项目百分比更新，以更好地衡量大学和职业准备所需的知识和技能，同时各部分有特定改进 [39][40][41] - 科学测试从2025年4月起在线测试可选，秋季扩展到所有全国测试，2026年春季应用于州和地区测试，科学和写作测试时间为40分钟 [48][53] - 新的综合分数定义从2025年4月起基于英语、数学和阅读分数，科学分数不再计入，超级分数计算方法也相应改变 [55][57] 各章节内容部分 第一章：确定ACT潜在改进领域和初始蓝图 - 介绍采用原则性评估设计方法探索ACT潜在变化，遵循评估设计科学框架的五个步骤，本章主要关注前三个步骤 [70][71][72] - 阐述定期审查和修订的必要性，ACT测试有多种用途，上次重大修订在1989年，此次修订需考虑多种约束条件 [74][75][76] - 介绍ACT国家课程调查的作用，该调查为测试蓝图提供依据，确保测试与大学和职业准备标准一致 [78][79][80] - 提出主要考虑因素和建议更改，包括减少总测试时间、解决速度感问题、确保分数的连续性和有效性、保持与标准的一致性、提供学生选择、现代化测试和预测试、考虑公平性和分数可比性等 [86][91][96] - 明确ACT更新中不变的元素，包括测量大学和职业准备、由专家验证、通过结果研究验证、维持1 - 36分数量表、与PreACT评估垂直对齐等 [118][123][125] - 给出各测试部分的初始建议解决方案和蓝图，包括英语、阅读、数学和科学部分的具体变化 [127][130][152] 第二章：专家小组、初步研究和蓝图修订 - 描述收集对初始增强蓝图反馈并进行修订的过程，专家小组从多方面评估建议更改，对蓝图进行了小修订 [62][63] 第三章：基于测试内容和响应过程的有效性证据 - 记录增强ACT的基于内容的有效性证据，包括测试内容与州标准的对齐、与ESSA同行评审要求的对齐以及与国家课程调查结果的对齐 [64] - 总结多项研究提供的基于响应过程的证据，支持增强ACT中各种类型的段落和项目，以及减少数学测试答案选项的合理性 [65] 第四章：额外的心理测量和有效性证据 - 总结增强ACT的心理测量和统计有效性证据，包括2024年6月的链接研究和10月的模式可比性研究结果 [66][67] - 呈现基于与其他变量关系的有效性证据，包括并发有效性证据、模拟研究结果和综合分数可比性证据，支持增强ACT分数的解释和使用 [68][69]