报告行业投资评级 未提及 报告的核心观点 - 全州学校日ACT测试项目的兴起深刻改变了对高中生大学准备情况的理解和应对方式，为更多学生提供机会，也为教育者和政策制定者提供更准确全面的学生准备情况信息，推动教育干预、资源分配和政策制定 [33][34] 根据相关目录分别进行总结 全州学校日ACT项目创造更具代表性的测试群体 - 自2001年起23个州为全州高三学生实施学校日ACT测试项目，这些州第一年普遍测试时参与率平均提高28个百分点，2024届毕业生中78%的学生至少参加过一次学校日ACT考试 [4] - 实施学校日测试能让更多低收入家庭和传统服务不足群体的学生参与，使测试群体更能反映学生群体的人口统计学特征，为这些学生提供机会，也为教育者和政策制定者提供更好的数据以进行干预和资源分配 [5][7] - 实施学校日测试后平均ACT分数可能下降，但能让更多学生有机会展示大学准备情况，学校达到大学准备基准的学生数量平均增加29%，低收入家庭学生增加44%，代表性不足的种族/族裔群体学生增加47% [11][13][14] 各州实施全州学校日ACT项目的原因 - 为学生提供更多机会和好处，包括消除成本和交通障碍、节省时间和金钱、通过ACT的职业和大学准备清单及招募服务提高机会意识等 [14][15] - 学生更有动力在评估中尽力，教育者对该评估的参与度更高，教育者可利用ACT分数进行干预，政策制定者可获得用于全国比较的有力数据 [18][19] - 9个州选择用ACT满足联邦英语和数学评估要求（5个州用于科学），减少学生考试数量，ACT是唯一完全满足联邦评估要求的全国认可的大学准备考试 [20] 更具代表性的ACT毕业生群体带来的见解 - 仍需加强所有学生的学术和职场准备，2024届ACT毕业生中43%未达到任何一项大学准备基准，超三分之一学生不太可能获得ACT WorkKeys国家职业准备证书，26%报告高中毕业后无教育或培训计划的学生仍进入大学，这些数据可帮助学校提高学生成绩 [24][25][26] - 许多报告无高等教育计划的学生改变计划，26%报告无计划的学生进入大学，大量对两年制大学项目感兴趣的学生进入四年制大学，学校日测试让学生可灵活改变高等教育计划，ACT或PreACT分数可帮助学生评估大学准备情况，也对辅导员和教育者有价值 [28][29][30] - 完成核心课程的学生ACT综合得分比未完成的高2.6分，这种关系长期存在且方向未变，在某些地区实施ACT推荐的课程模式与达到大学准备基准的增长相关 [31][32][33]