文章核心观点 - 高质量推进城市更新带来新的人才需求 促使建筑类院校进行专业变革 但教育界对人才培养模式存在不同看法 核心争议在于应单独设立“城市更新”本科专业 还是在现有专业基础上进行改革升级 以培养适应行业需求的复合型人才 [3] 建筑类专业变革与城市更新需求 - 2026年政府工作报告提出高质量推进城市更新 部署改造老旧小区与城中村等任务 为建筑类专业带来新关注 [3] - 多所顶尖建筑类院校已推进变革 清华大学、同济大学、天津大学等“老八校”相继开设城市更新相关研究中心和产学研平台 [3] - 北京科技大学组建未来城市学院 长安大学自去年起自主设置“城市更新”目录外二级学科博士点 多校在城乡规划、建筑学下设立城市更新方向 覆盖本硕博培养 [3] 人才培养模式：新设专业与老专业焕新的争议 - 多名教育界人士对单独设立“城市更新”本科专业持审慎态度 [5] - 专家认为城市更新是跨专业、多主体、长周期的综合型实践 涵盖规划、建筑、结构、景观、市政、交通、生态、社会、经济等诸多既有专业 需要多方专才协作 而非依靠单一专业培养的“复合型”人才单打独斗 [7] - 在城乡规划等专业学制由五年制改为四年制的趋势下 专家认为本科生吃透本专业课程已具挑战性 若将多专业核心课程汇集于同一专业下 易导致学生培养“杂而不精” [7] - 观点认为城市更新本质是跨学科、重实践、强政策的复合型领域 能力结构需建立在建筑学、城乡规划、公共管理、信息工程等成熟学科基础之上 在本科阶段独立设专业易导致知识碎片化、基础薄弱 因此不建议设立独立本科专业 而应视为传统专业的升级 [8] 现有专业的课程改革与跨学科融合 - 目前许多高校已将“城市更新”嵌入建筑学、风景园林学和城乡规划学等原有主干课程和实践中 并融入更多跨学科知识 [8] - 课程改革方向包括：培养学生以经济学为基础优化土地利用和推动产业升级 以及以社会学、法学和管理学为基础满足社区多元化需求和推动城市治理 [9] - 专家建议城市更新学科体系需更“硬”也更“软”：“硬”体现在加强建筑检测鉴定、结构加固、碳排放建模和仿真分析、BIM等数字化技术工具的教培 “软”体现在引入社区社会学、相关法学、金融学等软学科知识和素养 [9] - 一些文科见长的高校也开设相关专业 重点放在社区治理、城市运维和资产评估等方面 例如华东师范大学去年开设“空间治理与城市更新”微专业 整合地理学、社会学、景观设计、公共管理、法学等跨学科师资 培养具备治理能力的复合型人才 [9][10] 复合型人才培养与产教融合路径 - 专家认为复合型人才最基本的素质是能顺畅与其他专业人员对话合作 更高阶的兼具从事其他专业的实践能力 但后者很难在本科阶段习得 培养“一专多能”人才是学校、企业和社会共同的任务 [11] - 为解决“招生冷、就业热、匹配差”的结构性矛盾 建议从教育供给端系统重构培养逻辑：课程重构需包含真实城市更新项目作为训练载体 从“画图”转向“操盘” 深化产教融合 让企业成为“第二课堂” 设立实训基地和“微更新实验区” 让学生全程参与项目从调研到落地的全过程 建立行业通行的“城市更新能力认证” 让持证成为招聘硬门槛 [11] - 目前更常见的城市更新项目制培养出现在工科院校的硕博阶段 在专业硕士阶段 高校多采取项目制与校企合作的方式联合培养 方向包括城市更新、乡村振兴等 [12][13] - 随着城市科技迭代加速 高校也可根据社会新需求设立新方向 如智慧城市、低碳社区等 教育部2025年发布的《普通高等学校本科专业目录》增设了29种具有明显跨专业特点的新专业 但转型需结合高校自身学科底蕴和特色 避免一哄而上 [13]