政策背景与顶层设计 - 2024年10月，教育部等十七部门联合印发国家层面《家校社协同育人“教联体”工作方案》，推动各地全面建立“教联体” [4] - 2025年9月，湖南省教育厅等十八部门联合印发省级方案，明确到2027年全省所有县（市、区）全面建立“教联体” [3][4] - “教联体”被定义为以学校为圆心、区域为主体、资源为纽带的协同育人工作方式，旨在构建“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的新格局 [4] 长沙作为先行示范区的实践进展 - 长沙作为全国校家社协同育人实验区，正通过实践为全省提供可复制、可推广的“长沙样本” [3] - 长沙已形成“校级有特色、区域有亮点、全市有统筹”的良好态势，成为全省实践的先行者 [4][5] - 建设正从“理念”走向“实践”，从“试点”走向“常态”，从一场实践变为一种共识和常态 [6][10] 校级试点与具体行动框架 - 多所百年名校和中小学校率先破局，包括长郡中学、周南中学、长沙市实验中学、砂子塘小学、育新小学等 [3][4][5] - 长郡中学“教联体”于2025年1月13日启动，打造“学校主导、家庭尽责、社会支持”的“三位一体”新格局 [6] - 周南中学于2025年1月23日启动，全方位链接政府部门、医疗机构、文化场馆等多方力量 [6] - 长沙市实验中学于2025年1月29日启动，以“1236”行动框架整合六大类优质资源及30余个共建单位 [3][6] - 其他启动建设的市直学校还包括南雅梅溪湖中学、长郡湘府中学、雅礼实验中学等 [6] 区域统筹与联盟建设 - 雨花区砂子塘小学联合40余家单位共筑育人网 [3] - 天心区于2025年12月31日启动区域“教联体”，首批汇聚35家成员单位，涵盖政府部门、基层与群团组织 [3][7] - 湖南湘江新区于2025年11月17日组建“湘江新区教联体协同育人联盟”，并推动36个家庭教育指导服务社区站点与学校精准结对 [7] 资源整合与协同模式创新 - 打破教育、卫健、文旅、公安、司法等多领域部门壁垒，推动资源向学生成长聚焦 [4] - 雨花区构建“一校联动、全域共享”的心理健康协同育人模式，整合省脑科医院、湘雅二医院等46家共建单位，与多所学校精准对接 [9] - 天心区实施“六心行动”，在六大协同领域精准发力 [7] - 通过馆校协同（如刘少奇同志纪念馆、省图书馆）、医教互促（如长沙市口腔医院）、警校同步等方式，将社会资源转化为教育课程与安全防线 [8][9] 家庭与社会的角色转变 - 推动家长从“被动配合”转向“主动共建”，砂子塘小学通过升级家长学校与亲子活动实现这一转变 [10] - 家长期待以“教联体”为桥梁，实现家校社之间更顺畅的沟通与更紧密的合作 [9][10] - “教联体”被比喻为“石头汤”，通过常态教研、项目共担、成果共享，凝聚共识，激发社会多方参与，成为共同事业 [6]

北京市政协委员关于保障儿童青少年身心健康的政策建议 - 核心观点：北京市政协委员边玉芳提出，需通过普及科学育人理念、强化家庭教育指导、并以“教联体”建设为抓手，推动医教、体教、家校、社教协同，以深化和系统化推进儿童青少年身心健康工作 [3][4] 政策背景与现状 - 2025年北京市委教育科技人才工作领导小组印发了《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》（“身心健康二十条”），包含20项具体措施，对学生身心健康进行一体谋划部署 [3] - 该政策聚焦五育融合、学校主导、家庭育人、社会参与、组织保障，并突出学校、家庭和社会三个层面的环境建设，关注同伴、师生和亲子三大关系 [3] - 当前政策实践中仍存在“身心分治”问题，导致干预措施分散、协同不足 [4] - 社会上普遍存在重智轻德、重认知轻社会情感能力培养的现象 [4] 具体建议与措施 - 应借鉴国际经验，如美国“全面学校健康计划”和英国PSHE课程，落实“健康第一”教育理念，构建融合运动、卫生、心理、营养的“大健康”教育模式 [4] - 需普及儿童青少年成长规律与科学育人理念，开展系统性科普宣传，创新宣传手段，引导全社会树立育人、育身、育心相结合的理念 [4] - 应强化家庭教育指导，加大普法力度，提升家长对孩子身心健康的重视程度，增强其问题识别能力与就医意识，消除“病耻感” [4] - 建议以“教联体”建设为抓手，推动医教互促、体教互融、家校互动、社教同频，加强联合以形成完整的责任体系和教育合力 [4] - 学校应坚持五育并举，社会需搭建资源支持网络，相关单位积极落实主导责任，以实现家庭、学校、社会三方协同发力 [4]

北京市“教联体”建设与人工智能赋能教育发展规划 - 北京市计划到2026年在全市各区全面建立具有首善标准、首都特点的学校、家庭、社会协同育人“教联体” [3] - “教联体”建设的核心方向是统筹校园内、社会及家庭力量，构建深度协同、赋能共生的教育新生态 [1][3] - 2026年的工作将更聚焦具体结合点，例如围绕学生的营养膳食与身心健康实现学校、家庭和社会的深度联合 [1][3] “教联体”建设的具体实施重点 - 营养膳食方面，强调学校提供营养午餐，家长配合做好早晚餐，共同奠定学生身体健康基础 [3] - 体育锻炼方面，统筹安排校内每日两小时锻炼、课间一刻钟活动与家庭适度运动、周末体育活动 [4] - 在美育爱好、劳动素养、科技能力提升等方面，社会和家庭将作为学校课程的良好补充，形成共同推动力 [4] 人工智能赋能教育的总体态度与策略 - 北京市对人工智能赋能教育持“主动拥抱、积极研究”的总体态度 [4] - 政策层面加强全学段人工智能赋能教育，并统筹推进“双减”与教育质量提升 [4] - 在不同学段应用时需精细化考虑，以审慎态度制定针对性方案，确保发挥积极正向作用并控制不良因素 [4][5] 人工智能在教育领域的应用现状与案例 - 北京市中小学校已陆续开展人工智能通识教育，例如清华大学附属小学从2025年秋季学期将人工智能通识课全面铺开 [5] - 潞河中学附属学校也在去年开启了人工智能通识课教学，让每名学生都有机会接触学习 [5] - 北京市教委借助人工智能技术布局“教育科技新物种”，通过7个“京娃”系列虚拟智能体为学生和家长提供体育、美育、营养膳食等数据资源 [5]

北京市“教联体”建设规划 - 北京市计划到2026年在全市各区全面建立具有首善标准、首都特点的学校、家庭、社会协同育人“教联体” [3] - 建设核心方向是统筹校园内、社会及家庭力量，构建深度协同、赋能共生的教育新生态 [1][3] - 2026年的工作将更聚焦具体结合点，例如围绕学生的营养膳食与身心健康，推动学校、家庭和社会深度联合 [1][3] “教联体”具体实施内容 - 在营养膳食方面，学校负责提供有营养美味的午餐，家长配合做好早餐和晚餐，共同奠定学生身体健康基础 [3] - 统筹安排学生体育锻炼时间，将校内每日两小时锻炼、课间一刻钟活动与家庭适度运动、周末体育活动有机结合 [4] - 在美育爱好、劳动素养培养、科技能力提升等方面，社会和家庭将作为学校课程的有效补充，形成共同推动力 [4] 人工智能赋能教育的策略 - 北京市对人工智能赋能教育的总体态度是“主动拥抱、积极研究”，并将其作为重点布局方向 [5] - 强调在不同学段需精细化考虑人工智能的赋能和影响，以审慎态度对待不同年龄段、学科和方向，制定针对性方案 [5][6] - 北京市中小学校已陆续开展人工智能通识教育，例如清华大学附属小学从2025年秋季学期开始全面铺开人工智能通识课，潞河中学附属学校也在去年开启相关教学 [6] 人工智能在教育中的具体应用 - 北京市教委借助人工智能技术布局“教育科技新物种”，通过7个“京娃”系列虚拟智能体，为学生和家长提供体育、美育、营养膳食、体质健康等数据资源 [6]

北京市“教联体”建设与人工智能教育应用 - 北京市教委主任李奕表示，在推进“教联体”建设过程中，将把校园内、社会以及家庭的力量尽最大可能统筹起来[3] - 北京市计划到2026年，在全市各区全面建立具有首善标准、首都特点的学校、家庭、社会协同育人“教联体”[4] - 2026年，北京市将更关注“教联体”推进中的具体结合点，例如聚焦孩子的营养膳食与身心健康[3][4] “教联体”建设的具体实施方向 - 具体结合点包括围绕孩子的营养膳食和身心健康，实现学校、家庭和社会的深度联合，例如学校负责午餐，家长配合早晚餐[4] - 统筹安排学生体育锻炼时间，将校内每日两小时锻炼、课间一刻钟活动与家庭适度运动、周末体育活动有机结合[6] - 在美育爱好、劳动素养培养、科技能力提升等方面，社会和家庭将作为学校课程的补充，形成共同推动力[6] 人工智能赋能教育的政策与态度 - 人工智能赋能教育是北京市的重点布局方向，2024年北京市政府工作报告提出加强全学段人工智能赋能教育[7] - 北京市教委对人工智能的总体态度是“主动拥抱、积极研究”，但强调在不同学段需要精细化考虑其赋能和影响[3][7] - 在应用人工智能时，需以审慎态度对待不同年龄段、学科和方向，制定针对性设计方案以确保其发挥积极正向作用[9] 人工智能在教育领域的实践案例 - 北京市中小学校已陆续开展人工智能通识教育，例如清华大学附属小学从2025年秋季学期开始将人工智能通识课加入日常教学[9] - 潞河中学附属学校在2023年开启了人工智能通识课教学，让每一名学生都有机会接触和学习人工智能知识[9] - 北京市教委借助人工智能技术布局“教育科技新物种”，通过7个“京娃”系列虚拟智能体为学生和家长提供体育、美育、营养膳食等数据资源[9]

北京市“教联体”建设与人工智能赋能教育发展规划 - 北京市计划到2026年在全市各区全面建立具有首善标准、首都特点的学校、家庭、社会协同育人“教联体” [4] - 2026年将更关注“教联体”推进的具体结合点，例如聚焦学生的营养膳食与身心健康，形成共同推动力 [1][4] - 在“教联体”建设中，强调统筹校园内、社会及家庭力量，构建深度协同、赋能共生的教育新生态 [1][4] “教联体”建设的具体实施方向 - 围绕学生营养膳食，要求学校提供营养午餐，家庭配合做好早餐和晚餐，共同奠定学生身体健康成长基础 [4] - 统筹安排学生体育锻炼时间，将校内每日两小时锻炼、课间一刻钟活动与家庭适度运动、周末体育活动有机结合 [5] - 在美育爱好、劳动素养培养、科技能力提升等方面，社会和家庭将作为学校课程的良好补充，形成共同推动力 [5] 人工智能在教育领域的应用与规划 - 北京市政府对人工智能赋能教育的总体态度是“主动拥抱、积极研究”，并加强全学段人工智能赋能教育 [7] - 在不同学段应用人工智能时需精细化考虑，以审慎态度制定针对性设计方案，确保其发挥积极正向作用 [7] - 北京市中小学校已陆续开展人工智能通识教育，例如清华大学附属小学从2025年秋季学期将人工智能通识课全面铺开，潞河中学附属学校也在去年开启相关教学 [7] 人工智能技术在教育中的具体应用案例 - 北京市教委借助人工智能技术布局“教育科技新物种”，通过7个“京娃”系列虚拟智能体，为学生和家长提供体育、美育、营养膳食、体质健康等数据资源 [7]

政策目标与总体框架 - 北京市计划到2026年在全市各区全面建立具有首善标准、首都特点的学校、家庭、社会协同育人“教联体” [1][16] - “教联体”建设旨在构建深度协同、赋能共生的教育新生态，切实服务学生身心健康全面成长 [1][15] - 该机制以中小学生健康快乐成长为目标，由学校主导、区域统筹、资源整合 [4] - 核心路径是通过联责任、联资源、联空间与人工智能赋能，整合各类主体与资源，支撑学生在品格、文化、体育、艺术、劳动、科学、社会实践及课后服务等方面的多元化发展需求 [4][16] 汇聚社会资源拓展育人场域 - 深度依托北京古都文化、红色文化、京味文化、创新文化特色资源，支持博物馆、科技馆、文化馆、图书馆等开发浸润式、体验式教育课程 [4][17] - 推动高校博物馆、校史馆、重点实验室向中小学生开放 [5][17] - 系统构建高质量社会大课堂和研学课程体系，推动京郊研学课程体系落地推广 [5][17] - 大力拓展“第三育人空间”，推广“乐学公园”等创新模式，打造集科普、文化、体育、生态、劳动于一体的开放式亲子学习场域 [5][18] - 推动为中小学配优配强法治副校长、健康副校长、科技副校长、消防副校长，建立部门与学校的常态化联动机制 [6][18] - 统筹全市科普场馆与创新实践资源，支持高校、科研院所、高新科技企业参与学校科技教育，开发“家庭科技工具箱” [17] - 深化体教融合，整合体育场馆、专业教练、品牌赛事等优质资源引入校园与家庭 [17] 凝聚家校共识培育育人生态 - 优化校级家长委员会运行机制，通过学校开放日、家长接待日、家长志愿者、家长讲师团等方式密切家校联系 [8][19] - 全面落实新型“家长会、家长课、家访行”机制，创新家长会形式，帮助家长了解学生表现 [8][20] - 对特殊家庭、行为异常、情绪突变、学业困难、社交障碍、生活变故六类情况做到“六必访” [20] - 在关键时间节点组织开展心理辅导、健康讲座等精准化家校协同工作，每学期至少组织2次校级家庭教育指导活动 [8][20] - 实施“种子”教师计划，重点遴选培养一批优秀家庭教育指导教师 [12][20] - 倡导家长每天与孩子“倾听一刻钟，活动一小时”，鼓励参加亲子运动会等活动 [8][21] - 建强首都校家社协同育人指导中心，汇聚多领域专家学者组建高水平智库 [12][21] 推进智能赋能塑造育人范式 - 创新打造“京小帮”家庭教育指导服务综合智能体，聚焦学生身心健康，提供7x24小时在线、个性化的专业支持 [10][22] - 依托“北京教育新地图”，深度整合教育集团、学区及社会资源，通过智能地图实时呈现周边优质教育资源 [10][22] - 智能地图分设德智体美劳多元应用场景，实现一键匹配最近服务网点与在线预约功能，推动教育服务资源“随时查、就近享、放心选” [10][22] - “京小帮”通过沉浸式家庭情景训练构建学生个人发展画像，生成个性化家庭支持方案 [22] 实施保障与全国背景 - 各区教委需将“教联体”建设列入重要议事日程，完善经费、人员、场地等方面的政策保障 [12][23] - 推动协同育人能力纳入在职教师业务培训体系和市、区、校三级教育科研规划 [23] - 该方案是为落实教育部等十七部门《家校社协同育人“教联体”工作方案》等文件精神而制定 [15] - 全国层面已有97个学校家庭社会协同育人实验区、15个综合改革试点省 [4]

教育强国建设三年行动计划 - 教育部于2025年制定实施教育强国建设三年行动计划，并启动综合改革试点，一年来两批次六大类41项试点已落地见效，推动教育强国建设迈出坚实步伐 [10] 大思政课 - “大思政课”旨在突破传统课堂边界，融合思政课堂与社会课堂，讲好中国故事，帮助青少年坚定理想信念并融入国家发展实践 [11] - 教育强国建设规划纲要明确提出要打造一批“大思政课”品牌，拓展实践和网络育人空间 [11] - 全国已设立550余个国家级“大思政课”实践教学基地，形成“行走的思政课”等品牌，推动党的创新理论入脑入心 [11] 每天锻炼2小时 - “每天锻炼2小时”指确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，是深化学校体育改革、强健学生体质的关键举措 [12] - 该要求由教育强国建设规划纲要及五部门联合印发的《关于实施学生体质强健计划的意见》明确提出 [12] - 各地中小学通过增加体育课时、探索实施课间15分钟等措施全面部署，保障学生体育活动时间 [12] 学科专业设置调整优化 - “学科专业设置调整优化”旨在系统性调整高等教育学科专业设置，使其更紧密对接国家战略和产业发展需求 [13] - 中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》进行系统部署 [13] - 教育部新设人工智能、集成电路、区域国别、中共党史党建、数字经济等一批新兴学科专业 [13] - 2023年以来，支持高校增设博士点1129个、硕士点2294个，新增本科专业点3715个、高职专业点1.2万个，调整力度不断加大 [13] 高校科技成果转化 - “高校科技成果转化”是高等教育服务经济社会高质量发展、培育新质生产力的重要途径，转化方式包括自行投资、转让、许可、合作及作价投资等 [14] - 教育部正着力推动形成有中心、有节点的高校科技转移转化体系，在江苏、粤港澳大湾区、北京、福建建设面向全国的区域技术转移转化中心 [14][15] - 2025年12月，“中国高校科技成果转化交易平台”上线，推动科技成果转化为现实生产力 [15] 卓越工程师培养 - “卓越工程师培养”旨在规模化培养具备突出技术创新能力和解决复杂工程问题能力的高水平工程技术人才 [16] - 其最显著特征是聚焦国家战略需求构建产教深度融合的培养机制，围绕集成电路、人工智能等关键领域，探索建立校企“四共”“四通”机制 [16] - 2025年12月，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》，标志着其进入更加标准化、规范化的新阶段 [16] 县中振兴 - “县中振兴”是对推进县域普通高中教育高质量发展进行的系统设计和全面部署，目前县中占据普通高中的“半壁江山”，有近60%的普通高中学生在县中就读 [17] - 2025年，教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，明确了扩资源、强保障等五项具体目标任务，并实施八大行动 [17] - 该行动旨在推动县中从“育分”向“育人”转变，对巩固提高高中阶段教育普及水平、服务国家乡村振兴战略具有重要意义 [17] 学前一年免费 - “学前一年免费”指从2025年秋季学期起，全面免除公办幼儿园学前一年（大班）在园儿童的保育教育费，并对合规民办幼儿园适龄儿童参照公办标准减免 [18] - 免保育教育费补助资金由中央与地方共同分担，中央财政拿大头，并对中西部地区给予政策倾斜 [18] - 该政策是降低家庭保育教育成本、回应民生关切的重要举措，也是加快建设高质量教育体系的重要内容 [18] 优本扩容 - “优本扩容”指扩大优质本科教育招生规模，核心在于“优质”，是有选择、有重点的结构性调整 [19] - 增加的名额主要投向国家急需的人工智能、集成电路、生物医药、新能源等前沿技术和新兴交叉学科领域 [19] - 国家通过支持高校建设新校区、新宿舍来补齐资源短板，并引导高校通过成立新书院、开设微专业等方式创新人才培养模式，确保扩容不减质 [19][20] 职教“新双高” - “职教‘新双高’”是在“办学能力高水平，产教融合高质量”理念下，创新实施的第二期“双高建设计划” [21] - 本期建设推动职业学校从注重办学条件改善转向更加注重服务产业发展，紧密围绕国家级产业集群与地方支柱产业展开 [21] - 专业群服务于“万亿级”“千亿级”“百亿级”产业的比例分别达到26.8%、43.9%和22.9%，对接国家战略性新兴产业、创新型产业和先进制造业的专业群占比高达77.9% [21] 教联体 - “教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标，促进家校社有效协同的一种工作方式，整合政府、学校、家庭、社区等各类育人责任主体 [22] - 根据《家校社协同育人“教联体”工作方案》，其旨在建立定期沟通协调机制，搭建常态化育人平台和活动载体 [22] - 该方式为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障 [22]

隆尧县家校社协同育人“教联体”建设全面完成 - 河北省隆尧县各级各类学校已全面完成家校社协同育人“教联体”的组织建设工作 覆盖中学、小学及幼儿园 并延伸至城乡各级学校 [1][2] - “教联体”是一种以学校为圆心、区域为主体、资源为纽带的工作方式 其核心目标是促进中小学生健康快乐成长 [1] - 该模式旨在通过有效整合社会资源 明确各参与部门职责 共同为学生全面成长赋能 构建更优质的教育生态 [1] “教联体”的组织架构与运作模式 - 成立“教联体”的学校普遍建立了领导小组 并明确了责任体系 [1] - 各学校主动链接社会资源 开展了丰富多彩的协同实践活动 [1] - 学校依托该平台 积极构建“请进来、走出去、家长齐参与”的协同育人模式 引导学生在真实情境与社会实践中提升综合素养与实践能力 [1]

2025年十大教改热词核心观点 - 教育部联合国家语言资源监测与研究中心发布“2025十大教改热词”，旨在总结和宣传在贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要关键之年中的关键改革举措 [40] - 这些热词涵盖了从思想政治教育、学生体质健康、高等教育结构调整到科技成果转化、职业教育改革等多个维度，体现了教育领域以小切口带动全局性改革的思路 [40] 大思政课 - “大思政课”旨在突破传统课堂边界，以新时代伟大变革案例为重点，融合思政课堂与社会课堂，讲好中国故事，帮助学生坚定理想信念 [40] - 该理念源于习近平总书记关于善用“大思政课”的重要论述，教育强国建设规划纲要明确提出要打造一批“大思政课”品牌 [41] - 作为改革试点项目之一，全国已设立550余个国家级“大思政课”实践教学基地，形成“行走的思政课”等品牌 [41] 每天锻炼2小时 - “每天锻炼2小时”指确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，是深化学校体育改革、强健学生体质的关键举措 [42] - 该要求由教育强国建设规划纲要及五部门联合印发的《关于实施学生体质强健计划的意见》明确提出 [42] - 各地通过增加体育课时、探索课间15分钟、拓展课外活动等方式全面部署，旨在让孩子们“身上有汗、眼里有光” [42] 学科专业设置调整优化 - “学科专业设置调整优化”指系统性调整高等教育学科专业设置，以更紧密对接国家战略和产业发展，提升人才培养适应性 [43] - 中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》进行系统部署 [43] - 近年来，教育部新设人工智能、集成电路等一批新兴学科专业，2023年以来支持高校增设博士点1129个、硕士点2294个、本科专业点3715个、高职专业点1.2万个 [43] 高校科技成果转化 - “高校科技成果转化”是高等教育服务经济社会高质量发展、促进科技与产业创新融合、培育新质生产力的重要途径，转化方式包括自行投资、转让、许可、合作及作价投资等 [44] - 该举措是落实教育强国建设三年行动计划中一体推进教育、科技、人才发展的关键改革 [45] - 教育部在江苏、粤港澳大湾区、北京、福建建设面向全国的高校区域技术转移转化中心，并上线“中国高校科技成果转化交易平台” [45] 卓越工程师培养 - “卓越工程师培养”旨在规模化培养具备突出技术创新能力和解决复杂工程问题能力的高水平工程技术人才，核心特征是构建产教深度融合的培养机制 [46] - 围绕集成电路、人工智能等关键领域，探索建立校企“四共”（共同招生、共同选题、共同培养、共享成果）和“四通”（师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通）机制 [46] - 2025年12月，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》，标志着该培养体系进入更加标准化、规范化的新阶段 [46] 县中振兴 - “县中振兴”是对推进县域普通高中教育高质量发展进行的系统部署，旨在通过优化资源配置、改善条件、强化师资等方式全面提升县中办学水平 [47] - 教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，明确了扩资源、强保障等五项任务，并实施教育资源扩容、办学条件改善等八大行动 [47] - 该行动旨在推动县中从“育分”向“育人”转变，巩固高中阶段教育普及水平，服务国家乡村振兴战略 [47] 学前一年免费 - “学前一年免费”指从2025年秋季学期起，全面免除公办幼儿园学前一年（大班）在园儿童的保育教育费，并对合规民办幼儿园适龄儿童参照公办标准减免 [48] - 免保教费补助资金由中央与地方共同分担，中央财政拿大头，并对中西部地区给予政策倾斜 [48] - 该政策是降低家庭保育教育成本、回应民生关切的重要举措，也是加快建设高质量教育体系、深化教育公平实践的重要内容 [48] 优本扩容 - “优本扩容”指“扩大优质本科教育招生规模”，核心在于“优质”，是有选择、有重点的结构性调整，并非简单数量增加 [50] - 增加的名额主要投向国家急需的人工智能、集成电路、生物医药、新能源等前沿技术和新兴交叉学科领域 [50] - 国家通过支持高校建设新校区、新宿舍补齐资源短板，并引导高校通过成立新书院、开设微专业等方式创新人才培养模式，确保扩容不减质 [50] 职教“新双高” - “职教‘新双高’”是在“办学能力高水平，产教融合高质量”理念下，创新实施第二期“双高建设计划”，推动职业学校从注重自我发展的“小逻辑”转向服务产业社会的“大逻辑” [51] - 本期建设紧密围绕国家级产业集群与地方支柱产业展开，专业群服务于“万亿级”“千亿级”“百亿级”产业的比例分别达到26.8%、43.9%和22.9% [51] - 对接国家战略性新兴产业、创新型产业和先进制造业的专业群占比高达77.9% [51] 教联体 - “教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式 [52] - 根据教育部等十七部门联合印发的方案，其内涵是整合政府、学校、家庭、社区等各类育人主体，明确职责，建立沟通协调机制，搭建常态化育人平台 [52] - 旨在为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障 [52]