所 有 的 法 律 都 是 为 了 人 ， 对 苍 梧 校 园 欺 凌 案 的 处 理 也 要 回 到"人"的身上。 我们的目光 要看到被伤害的个体，他们需要 安全感的重建和心理支持；我们也要看到施暴的个体，想要挽 救和改造他们，同样需要个性化的方案，而不仅仅是疾风骤雨 的执法。 作者：陈碧 封图：图虫创意 针对广西苍梧县石桥中学学生欺凌事件，苍梧联合调查组9月9日发布处理结果：县教育局责令对 涉嫌存在工作失职失责问题的石桥中学正副校长及班主任停职检查；根据预防未成年人犯罪法相关 规定，对9名实施欺凌的学生依照程序送专门学校接受矫治教育；对涉事学生家长进行法治教育。 这样的处置力度，显著高于常规，反映出此事的严重性，也回应了社会舆论对严肃处理校园欺凌的 呼声。 近年来，恶性校园欺凌事件时有发生，如2024 年甘肃广河县某中学多名女生被掌掴案、2024年湖 南吉首某校园内一女生被多人殴打案等，皆因视频流传而引发广泛关注。 对校园欺凌行为的治理，我国以往大多是"教育为主、惩罚为辅"，公安机关就算接到报案，也不敢 轻易行使治安处罚权。学校一般会对肇事者做出纪律处分或教育惩戒，对受害者则安排心理康复， 帮助其恢复正常 ...

校园欺凌事件处理 - 广西苍梧县石桥中学学生欺凌事件中县教育局责令对涉嫌工作失职失责的正副校长及班主任停职检查[1] - 9名实施欺凌的学生被依照程序送专门学校接受矫治教育[1] - 对涉事学生家长进行法治教育反映出处置力度显著高于常规并回应社会舆论对严肃处理的呼声[1] 校园欺凌治理现状 - 恶性校园欺凌事件时有发生如2024年甘肃广河县某中学多名女生被掌掴案和湖南吉首某校园内女生被多人殴打案因视频流传引发广泛关注[1] - 以往治理方式以教育为主惩罚为辅导致责任不能明晰受害者人格尊严得不到尊重施暴者错过矫正时机[1] - 2024年修订的《治安管理处罚法》新增校园欺凌治理条款明确公安机关介入方式包括依法给予治安管理处罚或采取矫治教育等措施[2] 法律与政策变化 - 新法规定学校未报告或处置严重欺凌事件将被责令改正责任人员依法予以处分推动公安机关与学校协同治理[2] - 立法和司法态度呈现可以宽容但绝不纵容的变化强调预防就是保护惩治也是挽救[2] - 针对未成年人罪错行为治理需关注分级分类如专门学校矫治教育针对性质和后果更严重的行为[2] 治理实践与挑战 - 送专门学校矫治教育需经专门教育指导委员会评估同意但调研发现很多县市尚未建立此类委员会[3] - 需关注欺凌事件是否早有征兆班主任和校方为何未提前关注以及是否还存在未被发现的同类恶行[2] - 矫治教育应包含训诫赔礼道歉赔偿损失责令悔过以及接受社会观护等多种方式[2] 未来治理方向 - 处理校园欺凌需回到人的身上关注受害者安全感重建和心理支持以及施暴者个性化挽救方案[3] - 让每一份矫治对准问题根源是保护未成年人和预防犯罪的最佳方式[3] - 应总结可复用经验和汲取教训而非单纯以从严从重方式平息公众焦虑[2]