中国卓越工程师培养体系 - 中国已建成全球最大规模且高质量的高等工程教育体系，在校生超过900万人 [2] - 全国已布局建设40家国家卓越工程师学院，校企联合招生2万多名工程硕博士，建设4家国家卓越工程师创新研究院 [4] - 企业已向国家卓越工程师学院提供5100多个来自产业一线的研究课题，校企共同建设200多门核心课程 [5] 人才培养模式创新 - 探索形成在真环境中解决真问题的人才培养模式，注重培养系统解决问题的能力和创造力 [5] - 实现教育评价改革新突破，有60多名工程硕士以专利、产品设计、方案设计等创新性成果申请获得学位 [5] - 华南理工大学国家卓越工程师学院毕业生可直接申报从工程师到正高级工程师不同序列的职称 [5] 国际合作与标准互认 - 中国科协、中国工程教育专业认证协会与国际工程联盟签署联合声明，启动建立研究生层次工程教育国际互认协议 [7] - 该协议将填补全球工程人才互认体系的关键空白，未来中国工程硕博士学位将更易实现国际互认 [7] - 中国工程教育专业认证协会与欧洲工程教育认证网络签署联合共识，推动双方在标准、课程、师资评价等方面的实质性合作 [8] 海外拓展与产教融合 - 六所国内高校与西班牙、巴西、印度尼西亚等国家的高校及企业签约共建海外卓越工程师学院 [8] - 此举顺应中企出海趋势，例如中交集团已在全球158个国家和地区开展业务，海外员工约8万人 [9] - 推动培养认证标准和卓越工程师学院走出去，能够倒逼国内工程教育改革，强调学生动手能力和产业深度融合 [10]

研讨会背景与核心议题 - 由长三角国家技术创新中心与英国伯明翰大学联合举办“2025国际创新人才与工程教育研讨会”，主题为“融合·创变·未来教育”，旨在探索国际化工程人才培养新路径 [1] - 核心目标是服务于长三角地区制造业转型升级以及中国深度参与全球科技治理 [1] 当前教育体系面临的挑战与改革方向 - 当前教育体系正经历人口结构、学生特质、知识环境的根本性变革，需从“零星调整”转向“模式重构” [1] - 需打破学科、学习场域和学校的边界，整合社会资源以释放学生创造力 [2] - 人工智能时代知识获取已非难点，教育应侧重培养学生发现、定义和解决真实问题的能力 [2] - 企业参与是培育人才的关键，需衔接产业需求以适配未来发展 [2] 产教融合的实践模式与成果 - 长三角国创中心探索出“需求转化-联合培养-成果落地”闭环模式，将企业技术难题转化为高校研究课题 [2] - 采用“双导师制”与高校联合培养，合作导师为高水平研究人员和企业高级工程师 [2] - 截至2025年8月，该模式已联动300多家研发载体、企业与80多所国内外高校，累计培养研究生7000余名 [3] 国际合作与具体项目落地 - 长三角国创中心与英国伯明翰大学、欧洲理工学院签署本科生CO-OP教育合作协议，为两校本科生提供长三角地区产业实践机会 [3] - 这是伯明翰大学首次与海外机构合作开展本科生教育，学生在华实习成效将作为应用能力重要考量 [5] - 与西门子（中国）、金风科技、上海瑞金医院签署协议，共同构建产学研深度融合的学科体系 [5] - 正联合苏州大学、英国萨里大学筹建苏州萨里大学，聚焦先进制造、未来能源、智慧健康等领域，致力于成为高等工程教育改革“试验田” [5]