在国家加快实施制造强国战略、着力突破关键核心技术的时代背景下，卓越工程师培养成为打通"科教 融汇、产教融合"的关键举措。郑州轻工业大学作为河南省特色骨干大学建设高校，立足工程学科优 势，紧扣国家战略急需与河南"7+28+N"产业链群需求，以卓越工程师学院建设为抓手，构建起特色鲜 明、成效显著的产教融合育人体系，为地方高校培育推动未来产业发展的工程领军人才奠定了坚实基 础。 战略引导 构建卓越工程师培养"生态矩阵" 学校以学科建设为引擎，构建起覆盖广、层次高、交叉性强的学科体系，为卓越工程师培养提供了"源 头活水"。其中，6个本科专业入选"卓越工程师教育培养计划"试点专业、13个本科专业通过工程教育专 业认证。拥有4个博士学位授权一级学科、1个博士学位授权交叉学科、34个硕士学位授权点、3个硕士 学位授权交叉学科，5个学科进入ESI全球前列，构建起支撑高端装备制造、新能源等产业的学科生态。 平台建设成效尤为显著。学校建有"产业技术基础公共服务平台"等国家平台，以及3个省校企研发中 心、15个重点实验室（中心）、10个省工程研究中心、17个省工程技术研究中心等省部级平台，为学生 提供了从基础研究到中试孵化的全链条 ...

教育强市战略规划 - 长沙市委书记吴桂英围绕"教育强市"主题开展"十五五"规划专题调研 强调深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述 坚持党对教育工作的全面领导 努力办好人民满意的教育 [1][19] - 调研覆盖多类型教育机构 包括保利西海岸幼儿园 长沙市雷锋学校 长沙市珺琟高级中学 湖南湘江新区白箬铺镇光明小学 长沙卫生职业学院 长沙幼儿师范高等专科学校 长沙工业学院 长沙学院 [3][5][7][9][12][14][16][18] - 重点关注托育一体化 思政课改革创新 民办教育优质发展 乡村小规模学校特色发展 学科建设及产教融合 专业布局优化 大学生创新创业等领域 [10] 教育发展方向与重点 - 强调教育在党和国家事业发展中具有基础性 战略性地位 要求主动适应人口变化趋势 前瞻研判经济社会高质量发展对教育和人才的新要求 [19] - 提出深化教育综合改革 破解发展瓶颈 加快建设高质量教育体系 满足全市人民对更好教育的期盼 [19] - 明确将立德树人作为根本任务 将教育公平理念贯穿改革各环节 深化产教融合 优化学科设置 推动教育科技人才一体化发展 [22] 教师队伍建设与保障 - 看望慰问一线教师代表 感谢其为长沙教育事业发展付出的辛劳和作出的贡献 [1][10] - 勉励教师保持对教育事业的热爱与坚守 做学生健康成长的指导者和引路人 [10] - 要求培养造就师德高尚 业务精湛 结构合理 充满活力的高素质专业化教师队伍 为教师安心从教创造更好条件 营造尊师重教社会氛围 [22] 教育支撑体系构建 - 强调面向社会需求培育人才 做到科教融汇 协同育人 提升教育对长沙高质量发展的支撑力 贡献力 [10] - 要求完善教育评价体系 健全教育投入机制 [22] - 市级领导及市属高校负责同志参与相关活动 体现政策实施层面的支持 [23]

产科教融合战略意义与现状 - 产科教融合是推动教育、科技、人才三位一体发展的关键战略 对提升国家创新能力、支撑产业转型升级和培养高素质人才具有重要意义[1] - 部分校企在协同育人平台搭建、培养模式创新和科研成果转化方面已取得初步成果 但面临人才培养质量与转化效率偏低、量化考核标准缺失、高校与企业目标难协调等问题[1] - 业内专家指出需转变思路 从追求短期时效的"捡鸡蛋"模式转向可持续的"养鸡"模式[1] 校企融合实践案例 - 中国石油大学累计投入超8亿元打造13个国家级科研平台 包括深层油气全国重点实验室[2] - 该校与山能集团合作成立石大山能新能源学院 实行校企双院长制和科研团队互聘机制 构建"四段式"培养路径和订单式人才班等模式[2] - 京博控股集团实践"N1N产教融合模式" 已承接全球百余所高校13000余名师生开展学习实践 推动多项科研成果就地转化[3] - 山东省乐安慈孝公益基金会成立滨州市稷下学宫产教融创研修中心 聚焦科研成果转化与人才培育[3] 面临挑战与瓶颈 - 高校划归地方管理后企业失去强制义务支持教育 高校失去行业依托导致育人质量下滑[4] - 政府主导办学可能削弱行业特色 综合性高校专业设置泛化导致企业合作意愿降低[4] - 企业注重经济效益与高校侧重学生综合发展存在诉求差异 缺乏量化考核评价统一标准[4] - 高校知识体系更新滞后于产业升级需求 学生能力差异大 企业长期单向投入难以持续[4] 机制创新与解决方案 - 需构建兼顾企业员工、高校教师和学生三方成长与收益的激励机制[5] - 明确产科教融合中的主导方与协同方关系 政府或行业协会在资源整合与平台搭建中发挥关键作用[6] - 高校可依托校友会重建校企合作意向 协会制定统一评价标准 政府提供政策支持[7] - 建立三方认可的评价机制 企业可获得高效招聘通道和技术成果共享权益 推行学历与职业技能等级衔接[7] - 产教融合与科教融汇结合 将产业发展、成果转化、科研攻关与人才培养深度结合[7]

核心观点 - 高校作为国家创新体系核心载体 需通过价值引领 课程创新 管理变革和数字赋能四维度系统性突破 以培育新质生产力核心要素 支撑国家创新驱动发展战略[1][6] 价值重塑 - 确立创新至上理念 将原始创新和关键技术突破置于战略核心 推动高校治理从资源依赖型向创新驱动型转型[2] - 强化融合共生理念 打破学科与产业壁垒 强化学科交叉和产教融合 发展现代产业学院 构建开放协同创新生态圈[2] - 坚持以人为本理念 从以教为中心转向以学为中心 赋予学生发展自主权 落实教师发展 培养兼具科技素养和人文精神的创新型人才[2] 课程重构 - 课程内容前沿化 融入人工智能等新兴科技前沿知识 围绕国家重大战略需求设计跨学科问题解决型课程[3] - 课程结构融合化 构建灵活深度融合的模块化课程体系 发展微专业和辅修项目 提升实践环节比重 推动学做创深度融合[3] - 课程教学个性化 贯彻OBE教育理念 明确批判性思维和创新创造等核心能力培养 推广混合式教学和翻转课堂等教学方法[3] 管理革新 - 推进敏捷化组织架构调整 实施校院两级放权改革 建立矩阵式任务型团队 打破专业壁垒 实现资源高效聚合与灵活配置[4] - 深化多元化评价机制改革 破除五唯痼疾 建立分类多元发展评价体系 涵盖教学科研社会服务多维度 引入社会贡献度和产业服务能力新指标[4] - 优化效能化资源配置机制 建立战略绩效导向资源动态配置机制 推动资源向优势学科和新兴交叉领域集聚 构建校级共享平台 深化校地校企校校协同创新[4] 数字赋能 - 夯实智能化数字基础设施 建设高速校园网络和物联网设备 实现教学空间和设备运行的实时感知与数据采集[6] - 深化一体化数据治理应用 建立校级统一数据中台 实现各业务系统数据共享融合 利用大数据和AI技术对学生学习行为和成长轨迹进行精准画像[6] - 构筑韧性化安全伦理屏障 加强师生数字素养与信息安全教育 健全数据隐私保护和伦理审查机制 确保数字治理符合社会主义核心价值观[6]

核心观点 - 北京航空航天大学通过有组织科研和体系化创新 推动航空航天领域重大科技成果涌现 其航空航天工程学科连续七年排名世界第一[1][3][4] - 学校构建多学科交叉融合的航空航天学科生态体系 以顶尖学科为引擎带动全学科协同发展 并实施数智化赋能战略[7][8][9] - 创新人才培养模式 通过科教融汇和产教融合强化学生实战能力 为航空航天行业输送高质量复合型人才[10][11][12] 科研创新体系 - 构建"学院+研究院"机构布局 设立航空发动机研究院等科研特区 建设空地一体新航行系统技术全国重点实验室等大平台装置[4] - 形成"基础研究－关键技术－仿真平台－验证环境"全链条研究体系 实现从单点创新到体系化创新突破[4] - "十五"计划以来共获国家三大科技奖励84项 2020年来获15项国家科技奖励一等奖 其中技术发明一等奖9项居全国高校第一[4] 重大科技成果 - 郭雷团队研制仿生偏振罗盘装置 精度领先国际同级别实验室技术水平[4] - 闫晓军团队研制仅重4.21克的太阳能动力微型无人机 实现自然光供能持续飞行[4] - 吴江浩团队研发微型可悬停扑翼飞行机 2024年成为同类飞行器中唯一持续飞行时间超15分钟的产品[4] 学科生态建设 - 以航空航天学科为核心牵引 构建多学科深度融合的"学科群"生态系统[7] - 新设"低空技术与工程"专业 由7个学院共建 联合杭州校区和低空产业龙头企业建立交叉创新实践平台[7] - 从飞行器和动力系统设计制造入手 以力学为基础向材料科学与工程等上下游学科拓展形成航空宇航学科群[7] 数智化赋能战略 - 实施《数智赋能三年行动计划》 搭建"1+M+N"人工智能课程生态[8] - "1"为面向全体大一新生的人工智能导论课 "M"为人工智能与专业融合特色课程 "N"为联合AI企业开设的微专业实践课[8] - 开展数智赋能教学系列培训 单设"数字赋能"赛道 提供经费和导师倾斜支持青年教师[9] 人才培养模式 - 分级分批打造10多个科教协同平台 包括智能微纳公共创新中心等[10] - 推动所有省部级以上重点实验室100%面向本科生开设科研课堂[10] - 新一代全数字化飞行器科教协同平台集成协同设计区等功能区域 支撑69名学生和35名教师共同研制新一代数字飞机[11] 产教融合机制 - 国家卓越工程师学院以"真问题 真场景 真突破"重构育人逻辑 开设基础专业课 企业实践课和校企共建三类课程[12] - 与近400家企业签约共建社会课堂接收基地 要求学生深度参与企业各环节累计不少于八周[12] - 企业授课以解决实际工程问题为导向 关注工程加工和精度控制等实践细节[12]

新型研究型大学招生表现 - 2024年首次招收本科生的福耀科技大学录取50名新生 全部编号为FYUST20250001且含校长亲笔签名[1] - 宁波东方理工大学首届招收70名本科生 通知书含校长亲笔签名及创校纪念牌[1] - 西湖大学在河南通过高考录取20名考生 最低分674分(全省1900位次) 重庆最低分669分(全省500位次)[2] - 福耀科技大学在河南录取9人 最低分658分 最高分683分(全省857位次)[2] - 深圳理工大学内蒙古录取考生高考成绩672分 全省排名330位[4] 新型大学与传统名校竞争格局 - 南方科技大学在广东物理类投档线652分 超过中山大学628分和华南理工大学622分[3] - 深圳理工大学在广东投档线629分(超本科线193分) 招生计划同比增加71.7%[3] - 宁波东方理工大学在浙江投档线656分 仅比浙江大学低2分 比宁波大学高60分[6] - 西湖大学在浙江通过综合评价招收多名680分考生 该分数可达浙江大学多个专业录取线[5] 办学特色与培养模式 - 深圳理工大学实施"4+1"培养模式：每周4天课程学习+1天实验室科研实践 本科生年均实验室时间超100天[9][10] - 2024年5月升级为"4+3"模式 44名本科生赴中国科学院4地研究所开展连续3天研学[10][11] - 福耀科技大学为每名本科生配备学业导师和科研导师 采用"通识教育+专业教育+科研实践"模块化培养[9][11] - 专业设置聚焦新工科领域：计算机科学与技术、智能制造工程、车辆工程、材料科学与工程等热门方向[7] 产教融合实践 - 福耀科技大学2024年4月/7月分别与中国一汽、赛力斯集团共建产教研联合实验室 获赠红旗H9和问界M9科研用车[12] - 中芯国际董事长2024年7月访问宁波东方理工大学 提出期待"强强联合"[12] - 南方科技大学已获批国家卓越工程师学院 聚焦半导体产业链技术问题采用"工学交替"培养模式[12] - 国家在北京/上海/粤港澳大湾区设立4家卓越工程师创新研究院 东莞研究院与大湾区大学开展联合培养[12][13] 办学规模与定位差异 - 新型大学普遍采用"小而精"模式：南科大2024年在广东仅招38人 对比中山大学在本省招2500人[7] - 康复大学因医学类专业特殊性 在山东录取位次仅62947名 远低于山东大学[7] - 深圳理工大学目标培养50%以上创新型人才、5%-10%创业型人才及相当比例工程型人才[13] - 福耀科技大学要求毕业生必须具备实际工程师水平方可获得毕业证书[13]

新型研究型大学发展现状 - 我国目前有8所新型研究型大学，包括南方科技大学、上海科技大学、西湖大学、康复大学、深圳理工大学、福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学 [1] - 南方科技大学和上海科技大学办学历史最长，分别有13年和12年，西湖大学、康复大学、深圳理工大学办学时间较短，福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学为今年首次招生 [1] - 今年高考录取中，新型研究型大学表现突出，最低投档分超过许多985高校，逼近浙江大学、上海交通大学等名校 [1] 新型研究型大学招生表现 - 西湖大学在河南录取最低分674分（全省1900位次），重庆最低分669分（500位次） [2] - 福耀科技大学在河南录取最低分658分，最高分683分（全省857位次） [2] - 南方科技大学在广东物理类投档分652分，高于中山大学（628分）和华南理工大学（622分） [3] - 深圳理工大学在广东录取最低分629分，超本科线193分，内蒙古录取考生最高672分（全省330位次） [3][4] - 宁波东方理工大学在浙江投档分656分，仅比浙江大学低2分，比宁波大学高60分 [6] 新型研究型大学办学特点 - 定位"小而精"，招生规模小（如南方科技大学在广东仅招38人 vs 中山大学2500人） [6] - 专业设置聚焦热门新工科领域，如智能制造、计算机、材料科学等 [6] - 实行"科教融汇、产教融合"的办学理念，注重科研实践能力培养 [7][8] - 深圳理工大学采用"4+1"培养模式（每周4天课程+1天实验室），本科生年均实验室时间超100天 [8][9] - 福耀科技大学为本科生配备学业导师和科研导师双导师制 [8] 新型研究型大学产教融合实践 - 福耀科技大学与中国一汽、赛力斯集团共建联合实验室，获赠科研用车 [11] - 宁波东方理工大学与中芯国际探讨"强强联合"合作 [11] - 南方科技大学已获批国家卓越工程师学院，聚焦半导体产业链技术 [11] - 大湾区大学参与东莞国家卓越工程师创新研究院联合培养项目 [11] - 深圳理工大学目标培养50%以上创新型人才，5%-10%创业型人才 [12] 新型研究型大学社会认知 - 考生家长对其评价两极分化，既认可办学理念又担忧"双非"身份影响就业 [7] - 部分家长认为新型大学直接对接产业前沿，能让学生"踩在时代鼓点上" [13] - 福耀科技大学提出毕业生需达到实际工程师水平才能获颁毕业证书 [12]

新型研究型大学崛起 - 我国目前有8所新型研究型大学，包括南方科技大学、上海科技大学、西湖大学、康复大学、深圳理工大学、福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学 [1] - 这些大学可分为三类：办学10年以上的"老大哥"（南科大、上科大）、办学2-4年的"中生代"（西湖大学、康复大学、深圳理工大学）、今年首次招生的"新军"（福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学）[1] - 福耀科技大学和宁波东方理工大学今年首次招收本科生，分别录取50名和70名新生 [1] 招生表现 - 新型研究型大学今年录取分数线表现亮眼，最低投档分超过很多985高校，甚至逼近浙江大学、上海交通大学等名校 [2] - 西湖大学在河南录取最低分674分（全省1900位次），在重庆录取最低分669分（全省500位次）[5] - 福耀科技大学在河南录取最低分658分，最高分683分（全省857位）[6] - 南方科技大学在广东物理类投档分652分，高于中山大学（628分）和华南理工大学（622分）[7] - 深圳理工大学在广东录取最低分629分（超本科线193分），在内蒙古录取最高分672分（全省330位）[7] - 宁波东方理工大学在浙江投档分656分，仅比浙江大学低2分，比宁波大学高60分 [8] 办学特色 - 新型研究型大学定位"小而精"，招生人数少且专业集中在热门领域 [10] - 福耀科技大学开设智能制造工程、计算机科学与技术等新工科专业 [10] - 康复大学主要招收医学类专业，录取位次相对较低 [10] - 这些大学实行"科教融汇、产教融合"的办学理念 [11] - 深圳理工大学采用"4+1"培养模式（4天课程+1天科研），本科生每年进入实验室时间超过100天 [14][15] - 福耀科技大学为本科生配备学业导师和科研导师 [14] - 深圳理工大学延伸出"4+3"模式，增加周末研学活动 [15] 产教融合 - 福耀科技大学与中国一汽集团、赛力斯集团共建联合实验室 [18] - 宁波东方理工大学与中芯国际探讨"强强联合" [18] - 南方科技大学已获批设立国家卓越工程师学院 [18] - 大湾区大学参与东莞国家卓越工程师创新研究院的联合培养项目 [19] - 深圳理工大学计划培养50%以上创新型人才、5%-10%创业型人才 [19] - 福耀科技大学要求学生必须具备实际工程师水平才能毕业 [20] 社会评价 - 新型研究型大学在考生群体中口碑两极分化，既有拥趸也有质疑者 [10] - 部分家长担忧这些"双非"民办大学的长期稳定性和就业认可度 [11] - 也有家长认为这些大学"站在产业最前沿"，能培养符合时代需求的人才 [20]

新型研究型大学发展现状 - 中国目前有8所新型研究型大学 包括南方科技大学 上海科技大学 西湖大学 康复大学 深圳理工大学 福耀科技大学 大湾区大学和宁波东方理工大学 其中南方科技大学和上海科技大学分别有13年和12年办学历史 西湖大学 康复大学 深圳理工大学分别为第4年 第2年和第2年招收本科生 福耀科技大学 大湾区大学和宁波东方理工大学为首次招收本科生的新军 [1] 招生表现与竞争格局 - 新型研究型大学2024年高考录取表现突出 最低投档分超过许多985高校 并逼近浙江大学 上海交通大学等名校 [1] - 西湖大学在河南通过普通高考录取20名考生 多位考生685分以上 最低分674分 全省位次约1900名 在重庆录取最低分669分 位次约500名 [2] - 福耀科技大学在河南录取9人 最低分658分 最高分683分 全省名次857位 [2] - 南方科技大学在广东省物理类投档分为652分 超过中山大学628分和华南理工大学622分 [3] - 深圳理工大学在广东省最低投档分629分 超本科线193分 招生计划大幅增加71.7% [3] - 宁波东方理工大学在浙江投档分656分 全省位次8518名 仅比浙江大学投档分658分低2分 比宁波大学高出60分 [6] - 康复大学在山东录取最低位次62947名 虽比上年小幅提升 但仍远落后于山东大学 [7] 办学特色与教育模式 - 新型研究型大学定位"小而精" 招生人数少 专业集中在热门新工科领域 如福耀科技大学开设计算机科学与技术 智能制造工程 车辆工程 材料科学与工程等专业 [7] - 深圳理工大学执行"4+1"培养模式 学生每周4天学习课程 周五进行科研实践 本科生每年进入实验室时间超过100天 [9][10] - 福耀科技大学为本科生配备学业导师和科研导师 采取"通识教育+专业教育+科研实践训练"模块化教育 [9][11] - 深圳理工大学2024年5月推出"4+3"模式 44名大一本科生赴中国科学院多地研究院所开展连续三天的现场研学 [11] 产教融合与产业合作 - 福耀科技大学与中国一汽集团 赛力斯集团共建产教研融合联合实验室 企业交付新红旗H9和问界M9汽车用于科研 [12] - 宁波东方理工大学获中芯国际董事长访问 明确表示期待"强强联合" [12] - 南方科技大学获批设立国家卓越工程师学院 围绕半导体产业链关键技术问题以"工学交替"模式培养工程硕博士 [12] - 国家已建立40家国家卓越工程师学院 并在北京 上海 粤港澳大湾区设立4家国家卓越工程师创新研究院 [12][13] 人才培养目标 - 深圳理工大学目标培养50%以上创新型人才 5%-10%创业型人才 其余为工程型人才 [13] - 福耀科技大学要求学生必须具备实际工程师水平才颁发毕业证书 [14] - 新型研究型大学强调"科教融汇 产教融合" 实验室直接连接生产线 教授带领学生解决实际技术难题 [8][14]

招生情况 - 福建福耀科技大学2025年首次本科生招生顺利完成 录取50人 专属编号FYUST20250001已就位 [1][2] - 招生覆盖5个省份 福建省17人 河南省9人 江西省9人 湖南省8人 广西壮族自治区7人 [4] - 各省投档分数线均超610分 其中河南省最高分683分/位次857 投档线658分/位次5456 福建省最高分657分/位次1107 投档线629分/位次4867 [4] - 在广西投档线616分/位次3234 超过北京师范大学 厦门大学等985高校 在湖南投档线635分/位次4621 超过北京师范大学 西安交通大学等985高校 [4] 学校定位与特色 - 育人目标强调科研与生产结合 培养学生成为能与社会生产接轨的人才 [1] - 办学理念为"一切为了学生" 旨在培养具有社会担当 健全人格 创新精神的拔尖人才 [5] - 新型研究型大学特征包括高起点 高投入 小而精 研究型 通过科教融汇 产教融合重构知识生产模式 [6][7] 行业趋势 - 新型研究型大学快速发展 2025年新增三所 包括福耀科技大学 宁波东方理工大学 大湾区大学 [5][6] - 宁波东方理工大学首年招生分数线656分/位次8518 大湾区大学最低投档分622分/位次13266 与华南理工齐平 [5] - 西湖大学第四年招生 首次省外招生成效显著 河南省最低分674分/位次1900 重庆市最低分669分/位次500 [6] - 传统高校加速转型 武汉大学成立机器人学院和集成电路学院 天津大学推出新工科领军工程计划 布局11个新兴领域 [8][9] 市场反馈 - 考生王同学高考636分 认可学校"科研与生产结合"的定位 称愿做教育改革"小白鼠" [1][3] - 专家分析新型大学分数线超985的原因包括师资雄厚 招生规模小 专业设置前沿 就业前景好 [7] - 行业认为新型大学带来鲶鱼效应 建议鼓励更多民营资本进入以促进高校竞争 [7]