文章核心观点 - 乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手和中华民族伟大复兴的重要组成部分 而人才是关键 高校作为人才培养主阵地 需构建“育才、聚才、留才”的全链条机制 为乡村产业振兴注入可持续新动能 [1] 重塑人才培养体系 - 高校专业培养需聚焦乡村产业痛点 根据产业转型升级方向调整专业结构 实现学校专业与乡村产业的精准对接 [2] - 高校需立足本地实际 精准把握乡村振兴在经济、社会、文化等领域的需求 因地制宜挖掘特色优势资源 制定科学合理的课程设置方案 [2] - 高校课程需专注于“农业” 实施农业化教育 因为乡村产业振兴依赖于农业进步 农业强国构建也离不开农业农村 [2] - 高校专业实践教学需采用“在地化”模式 将实践与产业紧密联系 使学生在真实产业环境中锻炼 建立学生与乡村产业的双向通道 既助力乡村产业发展与升级 又帮助学生提升专业技能 实现岗位与就业结合 [2] 构建服务与激励机制 - 高校需主动融入当地乡村振兴战略行动 加强“校地合作”与“校企合作” 推动“政校企”三方合力机制建立 为人才下乡创造条件 [3] - 高校需创新服务机制 为服务乡村振兴配备专门人员 并加强对乡村振兴的组织领导 [3] - 高校需完善奖励机制 为服务乡村振兴的教师与学生给予奖励 例如为教师在职称评审方面开辟绿色通道 为学生在奖学金及创业基金方面提供支持 [3] - 高校需健全校地人才共享机制 方便高校教师与科研人员下乡服务 例如保留其编制 并将考核指标与服务效果挂钩 以保障人才待遇并实现智力资源持续输送 [3] 培育人文精神与价值导向 - 高校需加强对学生的价值观引导 使其充分认识乡村振兴战略的重要性和必要性 认识到乡村广阔天地大有可为 [4] - 高校应加大对脱贫攻坚先进事迹与模范人物的宣传 加强对乡村振兴政策的宣讲与解读 提升学生团体对乡村实地调研的投入 以提高学生建设乡村的自觉性与自主性 [4] - 高校可增设乡村振兴相关课程或在思政课程中加入乡村振兴内容 以强化乡村人才培养导向并增加乡村情怀要素 [4] - 高校要鼓励教师和研究人员投身乡村建设 不仅要在实验室搞研究 也要把论文写在大地上 并鼓励教师将科研成果在乡村转化落地 以发挥高校的示范引领作用 [4]