文章核心观点 - 第二期“双高计划”（2025-2029年）正式启动，旨在将高职教育推向高质量发展新阶段，以服务教育强国战略，其关键在于系统解决首期计划中项目制治理模式暴露的痛点，实现从“内涵筑基”到“战略支撑”的跃升 [1] 首期“双高计划”项目制治理的主要痛点 - 战略脱嵌：项目建设与学校长远发展战略及区域实际产业需求关联薄弱，形成“双重脱嵌”，项目价值在验收后终结，未能转化为学校持续发展的核心能力 [2] - 资源割裂：项目竞争机制产生“虹吸效应”，拉大院校差距；校内各项目经费独立、任务分散，强化专业壁垒，阻碍设备、师资、数据等资源共享，导致重复建设与资源浪费 [2] - 过程短视：线性管理模式使学校聚焦“申报”和“验收”两端，为应付考核忙于材料堆砌，忽视真正的机制创新与内涵建设，运动式治理导致短视，难以形成长效机制 [2] - 数字失能：大量“智慧校园”投入仍停留在工具替代层面，系统间数据不通形成“数据孤岛”，管理决策缺乏数据驱动的精准分析和预警能力 [2] 第二期“双高计划”的治理改革路径 - 强化战略锚定：学校需以自身战略蓝图指导和筛选项目，建立“战略—项目”匹配度评估机制，并在项目验收时提交“能力沉淀清单”，确保成果转化为制度性资产 [3] - 创新资源配置：设立校级“资源池”以支持跨领域协同创新，建立全校统一的资源共享平台与使用机制，并探索“揭榜挂帅”和“赛马机制”引导资源流向能解决问题的团队 [4] - 优化过程管理：利用信息化平台实施动态监测与预警，将管理从“事后纠偏”转向“事中调控”；改革评价体系，减少简单量化考核，增加对长效机制与实际贡献的评价，并营造容错环境保护创新积极性 [5] - 夯实数字基座：优先进行数据治理，制定统一标准，构建全校一体化数据中台以打通“数据孤岛”；基于数据中台开发“治理驾驶舱”，为学校领导提供可视化数据分析看板，支持精准决策 [5] - 推动管理流程再造：以数字化转型倒逼管理流程优化，将审批、报销等流程线上化、智能化，解放管理人员从事务性工作，专注于战略思考与改革创新 [5][6]