核心观点 - 丁美珍荣获2025年全国“最美教师”称号，肯定其在融合教育领域25年的贡献，致力于消除特殊需要儿童和普通儿童的差异，提供优质公平的教育机会 [1] 融合教育理念与实践 - 融合教育是兼顾所有儿童“因材施教”，而非对特殊需要儿童另眼相看，将特需儿童隔离出来单独授课可能产生反面效果 [2] - 所有儿童的行为问题背后有生理、心理等多种原因，仅靠隔离解决行为问题可能周而复始，因为问题产生的环境未改变 [2] - 教师应撕掉“特殊”标签，接受孩子多样性，倾听和看见行为背后的原因与需求，给予个性化解决方案 [2] - 团队开发了立体式绘本阅读、音乐治疗等38门区域共享课程和上百种教辅具以支持教学 [2] - 针对读写障碍儿童研发系列教具，包括放大版课本、积木版汉字、阅读条和阅读棒等 [2] 个性化教学案例 - 为脑瘫儿童小安组建送教上门团队，量身定制服务方案，携带教具上门授课，并协调安装爬楼机、铺设无障碍坡道 [3] - 邀请小安参加特教中心每周的“悦读园”活动，内容涵盖音乐治疗、绘画治疗、戏剧表演等 [3] - 通过医教结合服务帮助随班就读的脑瘫女孩晓婷，为其开发积木拼字教辅工具，制作150个常用字，并调整期末评价形式，使其毕业后在慈善超市工作 [5] 行业发展与制度支持 - 2011年虹口区开展医教结合工作项目，长期为有医学康复需求的孩子提供服务 [4] - 2017年上海市教委打通特殊需求学生参加中考通道，提供四年制职业教育（中职特教班） [4] - 融合教育理念于今年在虹口区广中路小学一年级落地应用 [5]