书籍核心内容 - 作家梁鸿完成非虚构写作《要有光》，聚焦因情绪问题失学、休学的青少年群体，探讨其“生病”根源[2][13] - 作品基于作者自身与儿子的冲突及内在痛苦，并扩展为社会问题层面的调查与思考[4][5][6] - 试图追问本质性问题：什么是爱、如何去爱、孩子“生病”的原因[1][2] 案例调查与地域分布 - 调查历时三年，覆盖超大型城市、中等城市、县城和农村，涉及家庭、学校、社会教育机构及精神医疗机构[2] - 书中主要案例包括虚构的滨海市（中等城市）、丹县（农村）以及真实的北京海淀区[9] - 不同地域青少年心理问题背后原因各异：滨海与父母认知有关，丹县缺乏关爱，北京海淀与教育内卷高度关联[9] 具体案例剖析 - 敏敏案例：12岁休学四年，因父母闹离婚，母亲频繁施暴（扯头发撞墙、扇巴掌、掐、拿字典砸），父亲冷漠旁观，导致亲子关系彻底隔离[1][7][8] - 吴用案例：从小奔波于近10个兴趣班及数学英语辅导班，考入北京最好高中后，母亲为使其进入实验班持续加压，最终出现心境障碍倾向而休学[1][10] - 花臂少年案例：自幼被母抛弃，父亲爷爷外出打工，由奶奶抚养，13岁奶奶去世后辍学，后出现精神分裂症状，爷爷中断治疗安排相亲[1][9] - 雅雅案例：原成绩优异，高中后因非最优秀而精神崩溃，休学复学，曾持刀乱舞被送精神卫生中心住院，父亲跪地磕头求其好转[6][7] 数据与现象观察 - 引用《2022年国民抑郁症蓝皮书》数据：18岁以下抑郁症患者占总人数30%，50%患者为在校学生，青少年患病率达15%-20%[6] - 心理咨询师丰丽观察：许多家长对成绩差的孩子容忍度极低，爱变得有限，充满蔑视甚至极端如丢弃垃圾[11] - 家长文丽直言“我看不起我的孩子”，揭示部分家长内心深处的黑暗心理[10][11] 创作视角与目的 - 作品并非控诉原生家庭，而是从家长、孩子、精神科医生、心理咨询师多视角呈现，促成互相观看与打量[11] - 旨在揭示日常话语和行动中细不可察的文化与思维惯性，探寻引发变化的节点或时刻[11] - 通过个体故事呈现生活内部的思维问题，促使读者反思自身行为模式[11]