教育强国战略下的地方综合性大学定位 - 文章核心观点：地方综合性大学需在教育强国战略框架下，立足区域实际，坚持服务地方与贡献国家导向，走差异化、特色化、协同化发展之路，以谋求跨越式发展 [1][2][3] 教育强国战略赋予的新使命与要求 - 教育强国战略的本质是以教育现代化支撑国家现代化，其逻辑结构包括以“育人为本”为核心理念的价值导向、实现教育体系科学化与层次化发展的结构优化、以及形成教育与科技经济社会良性互动的动力支撑 [2] - 建设教育强国的龙头是高等教育，地方综合性大学数量庞大、分布广泛，是高等教育普及化的重要承载体，其根本特征是“地方性”，同时拥有较为齐全的学科门类的“综合性”特征 [2] - 地方综合性大学被赋予新的历史使命，需成为区域产业创新和经济社会发展的重要支撑、教育公平的重要承载者以及国家创新体系的参与者 [3] 分类管理带来的现实挑战 - 根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，高校需按研究型、应用型、技能型等基本办学定位分类改革发展，地方综合性大学在“研究型”与“应用型”定位选择上面临现实挑战 [4] - 地方综合性大学因多学科“大而全”的发展压力，稀释了有限资源，在经费、师资、平台等方面存在约束，导致难以形成核心优势与特色，在原创性基础研究实力方面难以追赶一流高校 [4] - 在追求“研究型”建设的语境下，科研评价与绩效考核指标偏向理论研究，导致大部分科研成果与地方经济发展需求脱节，校地合作机制不完善，成果转化体系薄弱 [4] 面向未来的科学定位与发展路径 - 地方综合性大学应确立“立足地方、服务国家”的总体定位，形成“地方性、混合型、开放式”的特色格局 [5] - 需坚持差异化发展战略，结合区域资源禀赋、学科基础及国家重大区域发展战略（如长三角一体化、长江经济带、粤港澳大湾区），形成有比较优势的学科群并提升影响力 [5][6] - 在内部治理上实施差异化战略，对ESI前1%或在学科评估中获得“B”以上的优势学科支持其向“研究型”发展，其他学科则以产教融合、服务地方为导向，发展“应用型”特色 [6] - 强化服务区域发展的使命导向，从“学科导向”向“问题导向”转变，以地方产业链、创新链为主线开展科研攻关，并主动通过建立地方研究院、技术转移转化中心等机构推动科研成果本地转化 [6]