已有60多名工程硕博士以实践成果获得学位，校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人……12月10日， 在"教育大会一年间·教改进行时"系列发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚总结了卓越 工程师培养改革3年来的实践与经验。 从体系重构、流程再造、能力重塑，到评价重建、接续培养，这场改革已形成"有组织、成建制、大规 模的人才培养新格局"。 "面向经济社会发展需要，必须深化工程教育改革，加快卓越工程师培养步伐，促进教育链、人才链与 产业链、创新链的深度融合，为培育发展新质生产力提供更有力支撑。"吴刚说。 "卓越工程师是支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才，是国家战略人才力量，必须建立超常规的 培养机制。"吴刚提到，卓越工程师培养改革打破了高校"学科化、院系制"的传统工科人才培养模式， 改变过去以高校为主的工科人才培养方式，引入企业创新资源，校企共同招生，实行工学交替培养。 不久前发布的《卓越工程师教育认证标准》（以下简称《标准》）强化了"四共""四通"校企协同机制， 要求高校与企业"共同招生、共同培养、共同选题、共享成果"，且"师资互通、课程打通、平台融通、 政策畅通"，以破解工科人才培养与生产实践脱节难 ...