行业背景与政策驱动 - 传统产业正向高端化、智能化、绿色化转型，新能源、新材料等战略性新兴产业加速壮大，新质生产力正在稳步推进 [1] - 职业教育作为技能人才培养主阵地，需适应新质生产力快速发展、产业迭代与技术革新加快的新形势，肩负培养大国工匠的使命 [1] - 教育部对高等职业教育专科专业布点进行了大幅优化调整，与2023年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个，这是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来调整幅度最大的一次 [1] 专业设置与产业联动 - 职业教育专业设置需紧贴产业发展趋势，具有产业联动性，产业布局在哪，专业设置就要与之对应，产业升级，专业设置也要随之迭代 [1] - 专业调整聚焦国家发展重点战略、区域社会产业需求、国计民生迫切需求，与我国现代产业发展高度匹配 [1] - 通过动态调整专业，职业院校从注重自身循环发展的小逻辑，转到服务产业发展和区域发展的大逻辑上，为国家和地方经济转型升级提供支撑 [1] 人才培养模式变革 - 职业教育需根据岗位需求变化调整人才培养模式，以实现与产业升级同频共振 [2] - 市域产教联合体和行业产教融合共同体的构建，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接 [2] - 企业参与制订人才培养方案并提供真实生产场景，职业院校则根据岗位需求变化适时调整教学内容 [2] 人才能力需求与师资建设 - 企业的智能化转型亟需职业院校培养更多复合型技术技能人才，这类人才需具备跨学科知识、多种技术技能及系统性思维 [2] - 职业院校需加强创新创造类课程与实践训练，培养学生的批判性思维、设计思维能力 [2] - 职业院校须着力打造“双师型”教师队伍，培养更多兼具企业实战经验与课堂教学能力的优秀教师 [2] 职教体系发展与路径拓宽 - 我国已基本建立起“中职—职业专科—职业本科”一体化职教体系，打破了职业教育止步于专科的“天花板” [3] - 与普通教育相比，职业教育学生的成长成才路径在横向融通和纵向贯通上还存在堵点 [3] - 破解难题需提升中等职业教育质量与关键办学能力，并积极开展普职融通，探索中职学校与普通高中课程资源共建共享，拓宽职教高考升学通道，推动职业学位与工程硕士、应用型博士等互动互认 [3]