行业政策与战略方向 - 2025年被定位为承上启下的关键之年 随着《中华人民共和国学前教育法》正式施行和国家“十五五”规划建议发布 “健全学校家庭社会协同育人机制”已上升为国家战略 [1] - 政策演进脉络清晰 从《家庭教育促进法》到十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》 系统性地推动了协同育人机制建设 [1] - “教联体”被定义为以学生健康成长为目标 以学校为圆心 区域为主体 资源为纽带的重要工作机制 [1] 区域实践与行业标杆 - 广东省在协同育人领域进行了先行探索 不仅率先成立了家庭教育名师工作室 构建了专业的指导网络 更涌现出以广州市第二幼儿园“父职教育”为代表的优秀实践案例 这些“广东经验”为全国学前教育提供了可复制 可推广的范本 [1] - 本次专项培训由教育部幼儿园园长培训中心主办 广东省林玫琼家庭教育名师工作室和广州市第二幼儿园承办 来自全国各地的教育行政部门负责人 幼儿园园长及骨干教师约100人参与 [1] - 此次高规格 高质量的专项培训是广州市 特别是越秀区 学前教育主动对接国家战略 深化育人改革 展示区域实践成果的一次重要契机 [2] 理论框架与实施路径 - 专家提出了构建协同新格局的“五个同”核心理念 即戮力同心明确各方责任边界 同向优势发挥家校社教育互补作用 多方同行建立部门协作机制 同步施策统一育人步调 多主体同构形成“三全育人”格局 这一理论体系为区域推进教联体建设提供了重要的理论支撑和实施路径 [1] - 针对协同育人中的信任危机与沟通障碍 行业专家从社会心理学与沟通艺术角度 提出了通过专业引领 情感投入 机制创新来重建良性互动关系的策略 [2] 公司（幼儿园）创新实践 - 广州市第二幼儿园针对“父职缺失”现象 创新实践了“爸爸+俱乐部” 通过构建专业平台让父亲从“局外人”变为“合伙人” 该实践不仅荣获了教学成果奖 更有效地提升了协同育人的实效 [2] - 培训内容设计体现“理论-实践-反思-提升”的闭环 为期三天 [2]