网络梗在青少年中的流行现象 - 中小学生频繁使用网络热梗进行交流，其中既包括轻松有趣的表达，也夹杂着贬义、侮辱性的“烂梗” [1] - 学生将使用网络梗视为一种重要的社交方式，52.3%的青少年认为这有助于搭建同龄人间的话题桥梁，10.15%的青少年曾因不懂某个“梗”而感到被同伴排斥 [4] - 网络用语因其浅显易懂、无压力、适用场景广的特点，在中小学生中流行开来 [4] 青少年使用网络梗的动机与表现 - 学生使用网络梗是为了快速融入同学、展现幽默、表达特定情绪，并认为不使用会显得不合群 [3] - 有学生能将网络梗创造性地用于班级板报、公益微电影等正式或半正式场合，以提升传播效果和观看兴趣 [4] - 学生在不同场合的“玩梗”存在选择性，部分学生自称能区分适合的使用场合，如不在课堂上使用 [3] 网络“烂梗”带来的负面影响 - 调查显示，69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”，74.4%的受访家长表示担心 [5] - 超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇，养成不文明的语言习惯 [5] - 网络游戏中存在用侮辱性“梗”骂人的现象，部分学生从感到不适到逐渐习惯并模仿使用 [6] - “烂梗”的使用可能导致语言暴力，有学生因被“肥仔”等调侃而变得自卑，也有冲突从语言侮辱升级为打架 [7] 对青少年语言能力及行为的长远危害 - 频繁使用简单粗暴的网络用语，可能导致学生懒得思考更恰当的表达，长期会削弱其精准描述和共情他人的能力 [6] - 滥用侮辱性“梗”会让学生变得麻木，不懂得尊重他人，甚至将语言暴力视为玩笑，这种认知可能使语言冲突升级为霸凌 [7] - 低年级学生模仿能力强，容易从高年级学生处习得说脏话的习惯，并将使用粗俗“梗”视为很酷、有个性的表现，甚至写进作文 [6] 家长与教师的应对策略与引导方式 - 部分家长采取严厉批评和喝止的方式，要求孩子“好好说话”，尊重他人 [3] - 有家长采取更开放的方式，主动了解网络梗的用法，并与孩子交流评析，明确区分良性梗（如“包的”、“666”、“YYDS”）和负面梗（如“菜鸡”），进行引导而非简单禁止 [8] - 教师发现学生将网络梗写入作文时会进行谈心教育，强调日常口语与书面用语的区别，并严禁使用侮辱性词汇 [6] - 学校和老师通过开展“网络梗辨析”等班会活动，让学生自己列举和讨论，以培养其网络素养和信息筛选能力 [10] 构建健康网络语言环境的建议 - 专家认为，适度用“梗”能为沟通增添趣味，但滥用“烂梗、恶梗”会伤害他人、模糊是非边界，污染网络语言生态 [8] - 青少年希望父母和老师帮助他们厘清网络用语的是非边界，用开放包容、易于接受的方式加以引导，而非单方面制止和批评 [8] - 应丰富青少年的课余生活，如多参加户外活动、阅读经典书籍，采用健康的交流方式，减少对电子产品的过度依赖 [10] - 需要理性、客观看待网络梗，在保护孩子表达欲和社交需求的同时，教会他们尊重他人、守住语言底线，共同营造健康的网络话语空间 [10]