核心观点 - 中国政法大学青年教师刘际昕创新采用“体验式案例教学法”讲授思政课 通过引入一线工作者亲身经历和实地探访社区治理等方式 将抽象理论转化为具身体验 旨在增强学生对国家治理逻辑的理解和情感认同 提升教学效果[1][2][3] 教学方法与理念 - 教学核心是“体验式案例教学” 创设“身体在场”的临场感 让学生看见抽象理论发挥作用的过程而非仅停留在听故事和被感动[2] - 教学目标是平衡专业教育的“冷”与思政教育的“暖” 在增强学生“四个自信”的同时进行国情教育 引导学生理解国家现状并思考公民参与[6] - 教学方法获得认可 刘际昕于2023年荣获第十三届北京高校思想政治理论课教学基本功比赛特等奖[3] 具体教学实践案例 - 邀请边境一线移民管理警察进课堂 例如27岁西藏移民管理警察武慧分享在海拔5000多米工作的选择与坚守[1] - 将课堂搬到北京前门街道草厂社区的“小院议事厅” 让学生实地了解社区为修建电动车棚进行数月协商 以解决“邻避效应”的基层民主实践[2] - 在讲解“治理”与“管理”区别时 引入天津社区创设“积分银行”引导居民用可回收废物兑换生活用品 从而解决楼道堆物难题的案例[3] - 在讲解依法治国和以德治国相结合时 引入北京市东城区人民法院“背包法官”背着国徽上门调解、就地开庭的故事[5] - 关注社会热点 如分析甘肃民勤县因年轻人自发前往沙漠植树而走红的现象 解读年轻人通过亲身参与连接国家宏大叙事的需求[5] 教师背景与投入 - 刘际昕长年累月扎根基层一线调研 足迹遍布大江南北 从上海现代化社区到长春老旧小区 从京津冀基层党建到西部边疆治理实践 以此为教学积累素材[3] - 刘际昕毕业于清华大学马克思主义学院 有长达7年的政治学专业学习经历 其学术积累成为解开思政课教学难题的钥匙[5] - 目前正开展高校思政课教学研究青年项目“政法类院校‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课体验式案例教学法研究”[6] 学生反馈与效果 - 法学类专业学生常将思政课称为“情绪充电站” 认为专业课接触大量案件带来压力 而思政课展现了社会的温暖面[5] - 通过一线警察的分享 许多学生被故事触动而红了眼眶[1] - 通过实地探访社区 学生们对基层事务的复杂性感到吃惊 深刻体会到“协商民主”是解决现实矛盾的有效工具[2]