中国式现代化与绿色发展 - 绿色发展是中国式现代化的鲜明底色 核心发展理念是牢固树立和践行绿水青山就是金山银山 以碳达峰碳中和为牵引 协同推进降碳、减污、扩绿、增长 [1] - 生态文明建设被定位为关系中华民族永续发展的根本大计 党的使命宗旨的重大政治问题 以及民生福祉的重大社会问题 [1] - 建设美丽中国需要深化习近平生态文明思想的大众化传播 增强全民生态环境保护的思想自觉和行动自觉 加强生态文明教育 [1] 青海生态文明教育的禀赋与支撑体系 - 生态资源是关键要素 青海是长江、黄河、澜沧江发源地 被誉为“三江之源”“中华水塔” 青藏高原是世界高原生物多样性最丰富的地区和种质资源基因库 [1][2] - 青海是全国唯一一个三个国家公园在建省份 国家公园成为沉浸式生态文明教育的“活教材” [2] - 政策支持体系完善 青海省已将生态文明教育纳入生态文明高地发展总体布局 形成“省级统筹、部门协同、社会参与”推进机制 “十四五”时期出台多项相关规划与行动方案 [2] - 制度建设具体化 发布了《国家公园示范省自然教育基地申报认定指南》和首个《生态学校评定导则》地方标准 推动中小学将生态文明教育纳入必修课程 [2] 生态文明教育的多元协同治理模式 - 构建“政府引导、学校主责、社会组织补充”的多元主体协同治理格局 实现教育资源系统整合与治理效能提升 [3] - 政府层面 青海省林业和草原局与教育厅等行政部门组建生态文明教育专家智库 开展课程体系研发 [3] - 学校层面 生态学校创新实施班主任自然教育教师转化机制 以西宁市行知小学为例 构建“每位教师都是生态导师”教育模式 打破学科壁垒 [3] - 社会层面 青海省自然教育协会、“青藏高原生态文明宣讲牦牛队”等社会组织通过生态研学实践、自然体验活动开展公益教育 推动教育由校园延伸至生活场景 [3] 生态文明教育的课程与教学模式创新 - 课程范式从“知识传递”转向“能力培育” 聚焦生态责任担当、关键能力成长以及必备品格三大维度 通过多学科协同项目提升解决实际问题能力 [6] - 组织编写《青海刚察沙柳河国家湿地公园自然教育（青少年版）》《三江源国家公园自然教育系列丛书》等教材 系统讲解前沿知识 [6] - 课程采用“生态+学科”融合模式 将生态文明教育融入美术、语文、劳动等课程 部分学校开展“小旋风来巡山”“小画笔大自然”等活动 [6] 沉浸式教育场景与全域阵地建设 - 打造“全域覆盖”沉浸式教育场景 以生态学校为节点、各类自然基地为枢纽、社区实践为延伸 [6] - 生态学校配备自然教室、VR体验区、实验室等 提供沉浸式体验区域 [6] - 依托三江源国家公园等 开展“青海生态之窗”远程观测研学 师生可系统、实时观察藏羚羊迁徙、雪豹踪迹 [6] - 通过“小手拉大手”将生态文明教育融入社区活动 推动形成“校—地—社”阵地联动 [6] 文化融合与模式核心价值 - 融嵌文化基因 将藏族、蒙古族等多民族传统生态智慧转化为在地化教育素材 以民俗故事、歌谣曲艺等形式融入教育实践 [7] - 生态文明教育青海模式实践经验的三大核心是资源禀赋、制度创新和在地文化认同 [7] - 该模式具有双重价值维度 既是筑牢“中华水塔”安全屏障、推进区域生态保护的基础工程 更是涵育公民生态素养、激发人与自然和谐共生价值意蕴的铸魂工程 [7]