行业现状与挑战 - 社交媒体平台内容审核政策形同虚设，成为谎言和假新闻病毒式传播的温床[2] - 人工智能技术发展迅猛，其生成的内容愈发逼真且具备强大说服力，令专家都难以识别[2] - 一项对1110名青少年的调查显示，十分之八（8/10）的人在社交媒体上接触过阴谋论，仅十分之四（4/10）在课堂上接受过媒体素养教育[2] 教育实践与应对 - 美国教师正通过整合非营利组织课程、更新旧课程并在课堂引入AI内容来提升学生数字素养[3] - 教学方法注重实践，包括核实短视频平台历史帖子的真实性，探讨社交媒体认证标识的可信度[3] - 教育工作者利用学校图书馆、数字探究技术及斯坦福大学AI素养项目等资源进行教学[3] - 教师指导学生理解社交媒体信息流由算法推送，粉丝数量不代表账号可信赖，并训练学生区分仿冒账号[3] 学生认知与体验 - 学生通过课堂训练学习查阅可靠信源，识别煽动性内容，并思考网红传播负面信息的动机[1] - 学生集思广益，探讨如何区分AI深度伪造视频与真实视频[1] - 有学生曾因观看逼真的AI生成视频（如有人从珠穆朗玛峰坠落）而感到害怕，但能通过画面瑕疵进行识别[4] - 学生观察到AI生成视频常来自内容同质化的账号，视频中人物衣着、语调、节奏雷同[4] 政策与立法进展 - 美国政策制定者日益关注此问题，专家敦促学校开设数字素养课程[4] - 全美至少有25个州已批准相关立法[4] - 北卡罗来纳州通过法律，要求从2026-2027学年开始开设涵盖心理健康、虚假信息和网络欺凌的社交媒体素养课程[4] - 许多新规是自愿性、缺乏强制力或生效缓慢，未充分考虑AI日益普及的现状[4] 未来规划 - 加州教育官员预计到2026年晚些时候会制定具体的数字素养教育标准[3]