当前高校社会实践活动的现状与问题 - 多数高校已将社会实践活动列为学生必修内容，但部分实践活动的效果并不尽如人意，停留在打卡式体验上，缺乏深度探究，育人价值未能充分释放 [1] - 部分高校综合素质测评中社会实践所占比重严重不足，甚至出现一张高分试卷可抵志愿服务时长的做法，导致学生“重理论、轻实践”的倾向滋长 [1] - 社会实践、实习实训、研学活动等相关信息零散化、碎片化，导致大学生难以精准对接适切的实践资源 [1] 深化实践育人的制度与机制建设 - 高校应明确实践育人主体责任，鼓励构建学院和书院双轨协同育人机制，整合专业学术资源与通识教育功能，打造立体化培养体系 [2] - 学校应打通“理论—实践”学分置换通道，将社会实践纳入必修学分框架，明确学时与理论课程的兑换标准，形成双向激励的良性育人循环 [2] - 有条件的地区和高校可试点实施协同育人工程，例如推行春秋假实践制度，在春秋学期设置专项实践周，由教师指导学生开展社会调研、场馆参观、志愿服务等实践活动 [2] - 实施体验砺能专项项目，例如重庆“十万大学生职业体验行动”，引导大学生利用寒暑假、周末等课余时间，就近走进基层机关事业单位、先进制造业及生产性服务业企业参与职业体验 [2] - 探索“一院一县”结对机制，实行专业教师、思政辅导员、行业导师“三师合一”，建立“社会实验室”，支持学生开展探究性学习、项目式学习 [3] 实践育人的理念与具体实施路径 - 传统教育侧重于理论知识传授，理论与实践容易脱节，实践是检验理论的试金石，更是育人过程中不可或缺的关键环节 [4] - 应将更多基层田野变成鲜活“课堂”，引导大学生深入基层一线，体察社会多样面貌和复杂现实，深化对国情的认知与理解 [5] - 北京师范大学中国教育与社会发展研究院开展全国大学生教育国情调查社会实践活动，自2023年启动以来，累计招募3000余名大学生，覆盖全国31个省区市，完成入户调查3万余份 [5] - 应建立“实践前—实践中—实践后”全链条培训体系，包括实践前的专题培训、实践中的全程跟踪指导以及实践后的复盘交流活动 [6] 实践成果的评价与激励体系 - 在社会实践中需警惕“镀金”心态，避免社会实践异化为流于形式、敷衍应付的“水实践” [7] - 为扭转“水实践”现象，可建立实践成果校级答辩制度，学生需提交调研报告或创新解决方案等实践成果，并面向由师生组成的“评委团”进行现场答辩 [7] - 武汉商学院在暑期“三下乡”社会实践评价中，组建了由党委学生工作部及院系骨干教师构成的评审团，以成果答辩会的形式，从社会效益、项目创新性等方面对各团队的实践成效进行综合评分 [7] - 高校还应主动搭建多样化实践成果展示平台，如举办实践成果展览、召开专题汇报会、借助学校官网与新媒体矩阵开展多渠道宣传推广 [8] - 可将优质实践案例汇编成《实践育人案例集》，发挥示范引领效应，激发学生参与实践的内生动力 [8]