拔尖创新人才培养模式转型 - 行业正从以竞赛选拔为主导的“关门培养”模式，转向面向更多学子、以综合素质培养为落脚点的个性化育人模式，为人才成长开辟新空间 [1] 叶企孙实验班/书院培养体系 - 该实验班由北京市东直门中学与清华大学于2010年联合成立，以物理学家叶企孙命名，旨在探索拔尖创新人才培养新路 [2] - 实验班形成了“三层五领域”课程体系，构建了校内筑基、校外拓展、校地协同、校企联动的立体化课程矩阵 [2] - 课程涵盖学科模块深耕、大学先修赋能、人文素养浸润等多维内容，通过对国家与地方课程进行“校本化转化”来实现 [2] - 在自然科学领域，学校确保学生在三年内完成100个实验，并将课本实验与研究性学习实验并行开展 [3] - 培养模式强调“立足校内，拓展校外，联合大学，深入社会”，借助首都资源打造博物馆课程、社会实践，每学期至少两次让学生走进大学和工厂 [3] - 2025年，学校以实验班为基础升级成立叶企孙书院，计划从班级辐射整个教育集团，以物理学科为核心拓展至全维度科学领域 [4] 王亚南实验班培养体系 - 该实验班由厦门双十中学创办，以著名经济学家、厦门大学首任校长王亚南命名，旨在培养人文领域拔尖创新人才 [6] - 实验班于2025年秋季开班，主要面向高二年级选择历史类科目的学生，每届组建2个班，每班50人，通过综合选拔择优录取 [6] - 培养目标为“厚植人文底蕴，培养思辨能力”，并强化语文、历史、政治等学科深度教学 [6] - 实验班依托近十年的“高中+高校”协同育人机制，利用厦门大学的学科优势、师资力量和科研资源 [6] - 实行“中学+大学”双导师制，每10名学生配备1名中学骨干教师及1名厦大教师，厦大导师每学期至少开展2次学术指导，助力学生完成至少1项课题研究 [7] - 厦门大学每学期安排1名院士或知名教授赴中学开展专题讲座，并向实验班学生开放多个研究所及实验室，每学期（含寒暑假）提供至少4次实验实践机会 [7] 汪胡桢实验班培养体系 - 该实验班由华北水利水电大学于2020年10月开设，以现代水利工程技术开拓者汪胡桢命名，覆盖水利水电工程、水文与水资源、地质工程等优势专业 [8][9] - 实验班招生采用高考录取和入学选拔两种途径，每个专业每年招生30人，单独制定人才培养方案，开设专业特色课程6门，双语教学课程3门 [9] - 培养模式为“3+1+2”，即3年本科学习，1年硕士公共课程学习与本科实践训练，2年硕士专业学习与论文阶段，学生在第七学期初进行筛选分流，部分可推荐免试攻读研究生 [9] - 学校为每位学生配备一位校内外知名学者、优秀教师或社会杰出人士担任导师，引导学生参与科研项目 [10] - 实验班大学生创新创业训练计划项目参与率达到100%，学校为其设置固定教室和实验室，实训场所优先开放，并采取小班授课，由高级职称教师或教学名师担任授课 [10] - 课程设置更强调数学、物理和计算机等基础学科，同时加强专业核心课的深度和广度，学生在大二大三就有机会参与创新创业项目及导师课题 [10]