劳动教育政策与课程实施现状 - 自2022年起，劳动课已成为中小学必修课程，每周至少1课时，从过去可有可无的“副科”转变为学生期待的“实践课堂” [3] - 课程实践形式多样，包括幼儿园“小厨神”、中小学烹饪、种植、木工等动手活动，场景在各地校园不断上演 [3] 劳动教育的价值与目标 - 劳动课的核心魅力在于提供“动手之乐”，让孩子们亲身体验动手的乐趣、感受到自己的力量和创造的喜悦，这是书本知识无法给予的 [3] - 劳动课是培养孩子劳动技能的重要途径，通过实践能掌握做饭、清洁等生活技能，了解农耕种植知识，参与志愿服务，使其在未来生活中更加独立自信 [4] - 劳动教育的深层目标是塑造价值观，期望建立“手脑并用”的教育范式，培育孩子扎根大地的生命力、创新求变的发展力和胸怀天下的责任感 [4] 课程发展与体系建设的挑战与方向 - 需要解决现实问题以让劳动课成为乐享的课堂，相关部门应牵头开展专家讲座，让学校管理者、教师、家长明确劳动教育的综合育人定位 [4] - 学校需要补资源短板，健全实践基地，并相应调整评价机制，建立多元评价体系 [4] - 需深化家校社三方协同，让劳动教育从课堂延伸到家庭，实现全域育人 [4] - 需加强课程体系建设和跨学科融合，开发丰富的实践项目，形成全链条课程体系，让课程分层递进，符合不同学段学生的认知能力 [4] - 需将劳动与多学科知识深度绑定，以教研方式提升教师跨学科项目设计与实施能力 [4]