文章核心观点 - 在新文科建设与国家战略人才需求驱动下，汉语言文学专业教育正经历范式转型，传统宽口径培养模式与现代社会对复合型、创新型人才的精准化需求存在脱节 [1] - 依托汉语言文学开设的“小而精、跨学科、强应用”的微专业，是破解上述人才供需结构性矛盾的关键支点，旨在构建更灵活高效的高等教育供给体系 [1] 微专业建设的时代必然性 - 微专业是对教育供给与时代需求之间结构性矛盾的战略回应，旨在学科自律与社会他律间寻求新平衡点 [2] - 文化维度：微专业是赋能文化自信自强的重要路径，通过“数字人文”、“创意写作”等跨学科课程，培养兼具文本阐释能力与技术表达素养的新型文化主体，为构建具有全球影响力的中国叙事体系注入动能 [2] - 经济维度：微专业是对产业升级需求的回应，致力于破解人才供需的结构性矛盾，借助模块化课程在学科话语与行业话语间建立转译机制，让学生获得在真实语境中运用人文知识解决问题的能力 [3] - 学科内在逻辑：微专业代表汉语言文学自我更新的尝试，以“微”为表征，以“专”为内核，通过跨学科对话打破知识藩篱，以较低时间成本使学生获得系统化的跨学科能力认证，倒逼学科进行重构与方法论更新 [3] 人才培养新范式的构建 - 微专业建设需超越“课程拼盘”式浅层思维，在目标定位、课程体系和教学方法三个维度进行系统性创新 [4] - 目标重塑：从“知识传授”转向“价值塑造与能力集成”，培养“T型人才”，“竖轴”象征对汉语言文学本体性知识的深度把握，“横轴”代表通过微专业拓展的跨学科实践能力，最终实现“文以载道”与“以文化人”的有机统一 [4] - 课程架构：遵循“守正创新”原则，构建“核心模块+方向模块+实战模块”三位一体架构 [4] - 核心模块重在守正，聚焦夯实核心竞争力，开设《高级汉语写作》《批判性思维与文献分析》等“少而精”课程 [4] - 方向模块贵在创新，紧密对接学术前沿与市场需求，设立“数字人文”、“语言科技”等方向 [4][5] - 实战模块重在融合，以项目式学习为核心，联合企业、媒体平台设立真实课题，让学生在“做中学”中完成从理论认知到实践创新的飞跃 [5] - 教学革新：推动“智慧赋能”与“协同育人”双重革新 [5] - 教学方法上，主张“技术为用，思维为本”，借助翻转课堂与项目工作坊深度融合，让学生从被动接受者转变为主动探索者 [5] - 师资队伍上，需突破制度壁垒，组建由校内人文名师与行业资深从业者构成的“双师型”教学团队，通过联合授课、协同指导项目创造教学增值 [5] 长效推进保障体系的健全 - 微专业建设需从政策引导、机制构建等维度协同发力，以实现体系化、可持续的高质量发展 [6] - 建立“产教融合”生态圈，推动高校与头部企业、文化产业等合作，共同开发课程、共建实习实践基地，探索订单式微专业等新型合作模式，使人才培养直接锚定并服务于区域经济社会发展 [6] - 构建“学分银行”与微认证体系，探索将微专业学分纳入国家学分银行体系，实现学习成果积累、转换与认证，同时推动微专业证书在企事业单位招聘中获得与辅修学位、第二专业同等的政策待遇 [6]