文章核心观点 - 文章通过一位资深经济学教授的学术生涯回顾，阐述了中国经济学教育与实践在过去几十年间经历的从陌生、模仿到自觉自信的发展阶段，并强调当前构建植根于中国实践、中国式现代化的中国经济学自主知识体系的必要性与紧迫性 [1][5][6][8] 经济学教育发展历程 - 20世纪70年代末，经济学并非社会显学，公众认知度低，经济研究不受普遍关注 [1] - 改革开放后，经济学在春潮下成为显学，教学经历了从陌生、模仿到现阶段自觉自信的三个阶段变化 [5][6] - 现阶段经济学研究强调用中国理论阐释中国实践，其自觉自信根植于改革开放40多年来的发展成就，而非西方理论指引 [6] 学术传承与治学精神 - 北京大学经济系的先生们（如陆卓明、陈岱孙、石世奇、萧灼基）展现了严谨治学、淡泊名利、求真慎独、经世济民的学术风骨与对真理的执着坚持 [3][4][5] - 导师萧灼基教授曾许下通读马恩全集并撰写《马克思传》和《恩格斯传》的志愿，并凭借长期坚持的韧劲最终实现 [4] - 课堂教学的关键在于厘清资料与数字间的逻辑脉络，让学生理解观点形成过程，并引导学生深入实际以结合理论训练与实践 [5] 理论创新与时代挑战 - 改革开放以来，一代代研究者在发展理念、所有制、市场机制等重大问题上提出许多重要论断，不仅指导了经济发展实践，也开拓了马克思主义政治经济学新境界 [7] - 当前政治经济学面临的时代问题更多、解答难度更高，需运用马克思主义政治经济学方法论，特别是以习近平经济思想为指引，深化对经济发展规律的认识 [7] - 构建中国经济学自主知识体系需植根中国特色社会主义经济发展与中国式现代化，同时借鉴各国经济学成果，并总结中国应对全球性独特挑战的实践经验以提升至学术层面 [8]