此次《意见》提出，以产业发展为导向，推进数据行业职业教育。鼓励数据企业参与职业院校教育教 学，共同开展学生培养、技术研发、产品创新、成果转化，共建"校中厂""厂中校"实训基地。加快数据 行业"双师型""工学一体化"教师队伍建设，落实教师企业实践规定，推动企业导师到职业院校从教，支 持高水平职业院校和龙头企业共建教师培训基地。 在数字经济大省浙江，这一融合趋势尤为明显。从2014年起，浙江数字经济增加值已连续11年保持两位 数增长，2024年达4.8万亿元，占GDP比重达53.3%。另一方面，相比中西部地区，东南沿海地区的学生 更容易在学校中接触到真实企业，依托学校平台，毕业后可以达到企业熟练工的水准。 数字人才是数字经济时代竞争的关键要素。前不久，国家发展改革委、国家数据局等五部门联合印发 《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》，从学科构建、职业教育、学术研究、 产学研用协同四大维度，为我国数字人才培养擘画了新蓝图。 据《中国数字经济人才发展报告(2025)》显示，截至2024年底，我国数字经济人才缺口已超3200万人， 预计2025年底缺口仍将接近3000万。《意见》强调深化产教融合，对职 ...