政策与战略方向 - 党的二十届三中全会将“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”列入深化教育综合改革清单，师德师风建设被视为教育强国和中国式现代化强国建设的关键[1] - 行业目标在于建成一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍，但目前仍存在个别教师身份意识淡薄、职业信念缺失、违反职业行为准则的现象[1] - 高校需紧扣“教育家精神铸魂强师”主题，着力健全师德师风建设长效机制，这是一项需要久久为功的系统工程[1] 教师思政引领与养成教育 - 需创新教师思想政治工作方式方法，健全高水平专家辅导、高质量专题学习、高效率主题培训等思想政治引领体系，以增强对教师的思想政治教育力和塑造力[2] - 需把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育融通于教师职业发展全过程，引导教师坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念[2] - 需以“教育家精神铸魂强师”为统摄，系统规划实施教师日常教育和专门培训，陶冶“言为士则、行为世范”的道德情操[3] - 需常态化组织《新时代高校教师职业行为十项准则》的学习教育，引导教师知准则、行准则、守底线，并组织教师参加革命传统教育、国情社情考察等活动以提升家国情怀[3] 宣传、考核与激励机制 - 需把握正确舆论导向，常态化开展“践行行为准则 守正师德师风”主题宣传，系统宣讲教育法、教师法、高等教育法等法规中的师德师风建设要求[4] - 需通过各种平台集中宣传优秀教师典型，展示其“启智润心、因材施教”等感人故事，并创作、展播讴歌优秀教师的文艺精品，营造学习先进的氛围[4] - 需坚持师德师风评价第一标准，以《十项准则》为指南细化考核内容，建立考核评价指标体系，并将思想政治和师德师风要求纳入教师聘用合同[6] - 需在教师资格准入、年度考核、职称评聘、导师遴选、推优评选、表彰奖励、项目申报等工作中严格进行师德考评，严格实行师德失范“一票否决”[6] - 需将师德表现作为评奖评优首要条件，探索建立纵横兼顾、科学合理的教师荣誉与奖励评选体系，激励优秀团队和个人成为师德修养和业务能力的“双标杆”[6] - 在同等条件下，师德表现突出的教师，在职务职称晋升、岗位聘用、导师遴选及各类高层次人才评选中应优先推荐，形成“德才兼备、德高者先”的激励机制[7] 党建引领与组织保障 - 需把师德师风建设有机融入党的政治思想、组织、作风、纪律、制度等方面建设，压实学校二级单位党组织、师德师风建设工作领导小组和领导班子成员的责任，落实“一岗双责”工作制度[5] - 需选优配强教师党支部书记，强化“双带头人”培育，发挥教师党支部对教师思想政治和师德师风的“双把关”功能及党员教师的先锋模范作用[5] - 需做好海外留学归国教师、优秀青年教师和高层次人才的思想引导与党员发展工作，并将师德师风建设内容融入“三会一课”等党支部组织生活[5] 违规处置与制度建设 - 需建立行为负面清单，严格举报受理和违规查处，对发生准则中禁止行为的，做到零容忍，依法依规严肃惩处[7] - 需对师德师风建设履职不实、查处不力造成不良影响的单位及干部进行严肃问责，并及时开展警示教育[7] - 需抓住重点内容和关键环节出台并实施对应工作制度，特别要健全新教师入职前的师德考察、准入查询、岗前培训等制度，以及职业发展各环节的师德考核把关制度和失范查处与警示教育制度[7] 协同工作格局 - 学校组织人事、教务科研、管理服务等部门需将对教职工的师德要求和考核贯穿于落实主责主业全过程，党组织各部门、工会等需自觉承担相关职责，形成“人人重视师德、人人建设师德、人人提升师德”的协同工作态势[8] - 需遵循师德师风建设规律，完善学校党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的工作机制，形成有效合力[8]