文章核心观点 - 应用型高校作为高等教育体系的重要组成部分，占据普通本科高校半壁江山，是培养高素质应用技术技能人才的主阵地，更是连接教育链、产业链、创新链的关键枢纽，必须抢抓机遇实现高质量发展 [1] 在对接战略中锚定发展方向 - 从国家战略需求看，人才培养结构调整势在必行，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出有序扩大优质本科教育招生规模，提质扩容是“十五五”时期高等教育发展重点，为应用型高校扩大人才培养规模提供机遇 [2] - 从产业发展趋势看，新质生产力推动产业向智能化、绿色化、融合化转型，要求应用型高校建立“产业需求导向、校企协同育人”动态调整机制，实现专业跟着产业走、课程跟着岗位走、教学跟着实践走 [3] - 从高等教育改革看，我国已构建“研究型、应用型、职业技能型”三类高校协调发展体系，应用型高校需立足应用特色、聚焦区域需求，明确“服务地方、对接产业、培养应用型人才”的办学定位 [3] 在攻坚克难中凸显应用特色 - 需解决专业特色不鲜明问题，坚持“应用学科专业建在产业链上”，聚焦地方主导产业构建特色专业集群，通过校企联建产业学院、共建专业实现对接，并建立动态调整机制淘汰脱节专业、增设人工智能、新能源等新兴专业 [4] - 需解决课程实用性不强问题，重构课程体系提高实训实践比重，引入行业专家参与课程设计，将企业真实项目、技术标准融入教学内容，开发项目式、案例式课程，并推进跨学科课程建设培养学生综合能力 [4] - 需解决师资结构失衡问题，部分高校“双师型”教师占比不足，需建立长效引育留用机制，从行业企业引进技术骨干担任兼职教师，支持校内教师到企业挂职锻炼，完善考核评价体系，将校企合作、技术转化等纳入指标，推动教师向“双师型”转型 [5] 在精治善治中提升办学质量 - 需健全治理体系，坚持“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”，推进校院两级管理改革赋予学院更多自主权，构建“学校统筹—部门协同—学院实体”的治理架构，并引入行业企业参与办学决策 [6] - 需提升教学质量，以“产业导向”引领“新质生产力+特色优势”专业群建设，一体化推进专业结构重组、培养体系重造等，强化课程改革创新，完善课程资源建设，健全以质量为导向的课程建设激励机制 [6] - 需强化服务支撑，围绕重点学科、重点专业与重大平台建设，系统优化人财物和实验室等关键资源的配置机制，建立健全以绩效为导向的资源分配模式，推动资源向教学一线、创新领域和成果高地集聚 [7]