机制设计 - 通过机制设计使阅读推广工作从应景活动转变为有规划、有保障、有评价的常态化工作 [1] 实践探索与资源建设 - 各校通过创新阅读空间提升借阅效率与可达性 例如邱县第二实验小学制作“代书卡” 丛台区广安小学藏书5.6万册并设置多处读书角 魏县职教中心构建“三级阅读场域” [1] - 积极引入数字化资源打破时空限制 构建线上阅读矩阵 例如邯山区全区师生在国家智慧教育读书平台注册率达100% 魏县第五中学师生注册使用率达100%并累计发布读书笔记500余条 [2] 活动创新与教学融合 - 各校设计多元化活动推动“融教于读” 例如市第五中学打造一体化平台并开发跨学科课程 经开区第一小学推出课本剧创编等项目化活动 [3] - 将经典著作融入课堂教学并开展特色活动 例如魏县第三小学开展“四季诵读”活动 邯山区光明小学编写分级《经典诵读读本》目标使学生熟读五部国学经典、熟背百首古诗词 丛台区学步桥小学设立“七彩读书月”与“校园读书节” [3] 协同共育体系 - 创新推进家校协同阅读机制 例如邱县第二实验小学通过“家长课堂”倡议家庭设立“每周一小时”亲子阅读 魏县第三小学搭建家校平台并常态化开展“书香家庭”评选等活动 [4] - 社会资源赋能书香建设 例如涉县图书馆联动学校开展活动 临漳县举办“书香节”等全市性活动 [4] 建设成效与愿景 - 以省级“书香校园”为示范 通过阅读纽带让书香浸润学子心田 [5] - 目标构建全方位、立体化的阅读育人体系 让阅读种子生根发芽 使每所学校成为精神家园 [5]