文章核心观点 - 河池学院作为地方应用型高校，将学生心理健康教育置于人才培养突出位置，其辅导员队伍是心理育人实践的核心力量，通过构建全员协同、全程融入、全方位覆盖的实践路径，为提升地方高校心理育人质量提供参考 [1] 夯实全员协同基础，凝聚心理育人合力 - 构建“辅导员+专业心理教师+专业教师+班主任+学生骨干”的全员育人队伍体系，整合学校、家庭、社会多方资源 [2] - 辅导员主动对接学校心理健康教育中心，定期参与心理危机干预培训、团体心理辅导技能提升等专项培训以提升专业素养 [2] - 联合专业教师将心理育人元素融入专业课程教学，引导教师在课堂关注学生心理状态并及时反馈困惑 [2] - 联动班主任通过班级主题班会、谈心谈话等形式细化班级心理关怀工作，强化日常心理引导 [2] - 培育学生心理骨干力量，选拔责任心强、共情能力突出的学生担任心理委员，协助开展心理排查与情绪疏导等基础工作 [2] - 辅导员积极搭建家校沟通桥梁，通过家长会、家访、线上沟通等方式向家长传递科学心理健康教育理念，引导家长参与，形成家校协同育人闭环 [2] 贯穿全程育人环节，实现心理教育常态化 - 将心理育人贯穿于学生入学适应、在校学习、实习实践、毕业就业等全周期，紧跟不同成长阶段的心理需求 [3] - 新生入学阶段，牵头开展新生心理健康普查，建立心理健康档案，并对潜在心理困扰学生开展一对一精准约谈，帮助适应大学生活 [3] - 在校学习阶段，结合不同年级特点开展分层分类心理教育活动：针对低年级侧重适应性教育、人际交往辅导；针对高年级聚焦学业压力疏导、就业焦虑缓解；通过主题班会、心理情景剧、压力管理工作坊等形式提升学生心理调适能力 [3] - 实习实践与毕业就业阶段，主动对接实习单位关注学生实习期间心理状态，及时解决困惑；针对毕业生就业压力，开展就业心理辅导讲座、求职心态调适小组活动，帮助树立正确就业观并以积极心态应对挑战 [3] 拓展全方位育人载体，丰富心理育人内涵 - 构建“线上+线下”、“理论+实践”的全方位心理育人载体体系，突破单一教育模式 [4] - 线下依托学校心理健康教育中心、辅导员工作室、班级朋辈心理辅导等阵地，定期组织开展心理沙龙、心理漫画展、团体素质拓展等活动，营造积极校园心理文化氛围 [4] - 结合河池本地红色资源，组织红色主题研学活动，在红色教育中锤炼学生意志品质，增强心理韧性 [4] - 线上借助学校官网、微信公众号、班级群等平台，推送心理健康知识、心理调适技巧、典型案例分析等内容，打破时空限制，实现心理教育随时随地覆盖 [4] - 开通线上心理倾诉渠道，为学生提供匿名倾诉平台，及时回应学生心理需求 [4] - 推动心理育人与社会实践、志愿服务相结合，组织学生参与社区心理服务、乡村心理健康科普等活动，让学生在实践中心理服务能力，实现自我教育与服务他人的统一 [4]