阿里千问APP更新引发社会争议 - 阿里旗下千问APP在期末期间进行大更新，推出拍照搜真题、AI板书讲题、根据错题自动生成“举一反三”练习册等功能，旨在服务家长和学生[1] - 更新后应用商店评价两极分化：家长群体给予五星好评，称之为“免费VIP家教”；而大量小学生用户则集体刷一星差评，抗议“举一反三”功能导致作业量增加[1][2] - 用户评论显示，该功能加剧了教育“内卷”，作业量因家长使用APP的积极程度而异，有评论指出“谁家长找卷快谁就多写”[3] - 事件从产品迭代插曲升级为社会性讨论，核心争议围绕“孩子到底该不该用AI”[3] 阿里主办教育研讨会探讨AI与教育 - 为回应争议，阿里千问在北京组织了一场题为《孩子到底能不能用AI》的教育研讨会[5] - 研讨会嘉宾阵容涵盖多领域专家，包括“最强大脑”王昱珩、复旦大学教授沈奕斐、网红教授戴建业、作家六神磊磊、中国人民大学教授储殷等[5] - 会议核心议题是：长期使用AI辅助学习，是否会导致孩子变笨[6] 关于AI作为学习工具的利弊讨论 - 阿里千问学习业务负责人程飞提出，AI已成为继铅笔、橡皮、尺子之后的“第四件文具”，能识别板书和手写卷子并秒出解题思路[8] - 反对观点认为，学生可能利用AI偷懒，例如基础差的学生用AI生成文章后直接照抄，这被教育博主称为“虚假聪明”，类似于只听教练讲解却不下水游泳[8] - 更极端的案例显示，有学生尝试在考试中利用“提示词攻击”AI改卷系统，试图获取满分[9] - 一种担忧是，学生用AI写作业、老师用AI批改作业，可能导致教育过程流于形式，引发焦虑[11] 重新定义AI时代的“聪明”与学习方式 - 复旦大学沈奕斐教授提出，“AI会不会让孩子变笨”是一个伪命题，其前提是假设现有应试教育能让人变聪明，而AI最擅长的正是演算和记忆，因此“聪明”的定义需要改变[11][13] - 王昱珩认为，AI像探照灯，能照亮传统教育忽略的角落，是用于“补短”的工具[13] - 行业AI教育产品的核心逻辑是引导而非直接给答案，例如可汗学院与ChatGPT合作的Khanmigo扮演“电子苏格拉底”角色，通过提问引导推导过程，国内千问等产品也有类似功能[13] - 云谷学校学生王诗华提出“下山式学习法”比喻：AI能直接给出答案（送上山顶），而学习的关键在于理解AI生成的逻辑并拆解步骤（下山过程），从而将知识内化为肌肉记忆[15] AI对教师角色与教育体系的影响 - AI进化迅速，已渗透至教学各环节，有学生发现考试阅读理解题出现疑似AI生成的“不是……而是……”句型，甚至古诗词赏析题作者栏误标为游戏公司“米哈游”[17] - 研讨会议题延伸至“还要老师干什么”，网红教授戴建业认为，韩愈“传道授业解惑”中的“授业”（传授知识）部分可交由AI完成，因为AI知识库远超人类[19] - 但戴建业与云谷学校田芳宁老师均强调，教师不可替代的价值在于“人味儿”、个性、真诚以及处理学生情绪、连接学生成长的能力，这些是冰冷、标准的AI无法做到的[20][21] - AI可以承担事务性工作，从而释放教师精力，使其更专注于“育人”[21] AI与教育公平及未来教育方向 - AI将优质教师、题库等稀缺教育资源免费化，推动了教育平权[23] - 储殷教授指出，AI推动的公平可能伴随“标准化”或“全体平庸”的代价，当AI使大家都能轻易考高分时，社会选拔将变得更加残酷[25] - 深圳未来学校侯明飞校长提出新思路：未来教育应超越知识竞争，转向卷身体、精神和行动的全面终身学习，因为AI无法替代人类的体能体验和情感感受[25] - 研讨会整体呈现百家争鸣状态，无标准答案[27] 核心结论与行业观察 - 当前讨论“该不该让孩子用AI”已无意义，因为AI已如空气般无处不在并深入生活[28] - 关键问题转变为如何用好AI，是让AI替代思考，还是服务于人的思考[31] - AI是辅助教与学的工具，主体始终是人，关键在于如何将工具融入日常生活[30] - 在AI席卷一切的时代，谁能厘清人与工具的关系，谁就能接住时代红利[31]