文章核心观点 - 青海省委机关幼儿园以操场“巨幅青海省彩绘地图”为载体，将铸牢中华民族共同体意识教育深度融入学前教育全过程，为破解民族地区学前教育面临的现实挑战提供了具有启发意义的基层样本 [1] 省情启蒙教育的学理逻辑 - 教育实践自觉遵循意识培育的长期性规律，尊重学前儿童认知特点，并创造性地运用了具身学习的现代教育理念 [2] - 教育核心是以“有形、有感、有效”的方式，将宏大的国家叙事转化为贴近幼儿生活经验的具体内容，通过“省情教育”将抽象概念具象化，引导情感从对身边风物的“亲切感”升华为对祖国的“归属感” [2] - 通过将青海省浓缩于一幅可供步入、触摸、游戏的彩绘地图，实现“具象化”转换，使幼儿基于身体互动的空间认知构建起“家乡”与“祖国”的具体联系 [3] - 实践关键在于应用“具身认知”理论，让幼儿成为积极的探索者和意义的主动建构者，通过亲身体验与直接操作，使初步认知伴随着积极的情感体验与身体记忆深度嵌入成长过程 [4] 环境浸润、课程深化与家园联动的实践路径 - 打造沉浸互动环境，将户外活动场地转化为巨型、可交互的青海省情主题教育空间，操场地面绘制的巨幅地图精准呈现了自然地理标识及重要教育资源 [5] - 这种低成本、高参与性的环境创设思路，为教育资源相对不足的青海广大农牧区幼儿园提供了可复制的范例，有助于缓解城乡学前儿童在环境育人资源获取上的不均衡状况 [5] - 开发主题融合课程，系统开发融合本土优秀文化与红色资源的主题课程，遵循从感知体验、理解内化到初步认同的螺旋式上升逻辑 [6] - 课程内容包括“天路之旅”主题活动感受国家力量与奉献精神，“走进原子城”主题活动启蒙爱国主义与科学精神，并融入民族团结、生态保护元素及红色基因传承 [6] - 构建家园社协同机制，建立了家庭、幼儿园、社区三位一体的协同育人机制，定期举办“地图探秘”家长开放日活动，鼓励祖辈家长分享故事实现文化记忆的代际传递 [7] - 引导家庭走访社会实践基地，将教育场域从园内延伸至社会，促进了不同民族家庭之间的自然交往与深度交流，初步形成“启蒙一个幼儿、带动一个家庭、辐射一个社区”的良性育人生态 [7] 省情教育实践为区域学前教育提供可鉴范例 - 在资源配置上，验证了挖掘本土资源进行“低成本、高内涵”建设的可行性，为乡村幼儿园依托内生文化提升质量提供了有效参考路径 [8] - 在教学方法上，成功将宏大叙事转化为幼儿可感知的“生活化、游戏化”活动，相关策略可通过教师培训与教研共同体进行推广以提升基层教师实践能力 [8] - 在育人机制上，构建的“家庭-幼儿园-社区”联动模型证明了多元主体协同在延伸教育效果、促进基层民族交往方面的潜力，为构建全方位育人格局提供了微观方案 [8] - 实践表明，遵循儿童发展规律并植根地域文化，能够在幼儿心中有效播下中华民族共同体的种子，为深化“五个认同”教育奠定坚实心理基础 [8][9]