公司应对挑战的核心战略 - 面对优质生源和优秀师资流失的困境，公司选择启动“内生式突围”，核心在于解决如何让本土最优秀学生留下以及让优秀教师安心扎根的问题 [1][2] 学生培养与生源涵养举措 - 创办“新学计馆”，建设覆盖5个学科的学习和成长基地，让学有余力的学生提前了解学科内容并规划学习路径，同时开展低年级学生能力甄别与培养工作 [2] - 设立“特长生培养基地”，配备先进教学设施并汇聚各学科优秀教师，旨在为未来发展储备创新型拔尖人才，并减缓外部“超级中学”的虹吸效应以涵养本地生源 [2] - 通过设立“新锐”奖教金、“圆梦”奖学金和“锦铭苏青”基金等方式，探索拔尖创新人才成长规律并提供资源支持 [3] - 在学科竞赛方面取得突破性进展，以2025年为例，数学、物理、化学等五门学科在全国奥赛中有18名学生荣获省赛区一等奖，并在奥赛决赛中获得金牌两枚、银牌一枚 [3] 师资队伍建设与保留机制 - 通过校友基金设立拔尖奖、学术奖、恩师奖、特殊贡献奖等，奖励取得重大成绩的教师，从物质和精神层面留住教师 [3] - 创新教师评价机制，在“县管校聘”背景下将权力下放，通过日常数据、逐级评论、群众评定等方式进行考核 [3] - 启动“陶之工程”，建立“选拔—培养—评价”的全链条教师成长机制 [4] - 实施新老教师“1+1”精准结对，要求师傅每周听课、徒弟跟岗学习，并通过汇报课及成长报告进行成果验收 [4] - 针对不同教龄教师实施分层培养：新秀层（教龄1—3年）参与“教学基本功训练营”；骨干层（教龄4—10年）加入“学科创新团队”并牵头校本课程开发；专家层（教龄10年以上）担任“学术导师”指导课题研究 [4] - 持续挖掘资深教师辐射作用，发挥中年教师中坚力量，引领年轻教师快速成长，打造专家型教师团队 [5] 课程体系改革与育人目标重塑 - 打造“群育课程”，旨在培养学生独特特质以应对未来社会挑战，课程分为高一“合群”、高二“乐群”、高三“善群”三个阶段 [6][7] - 构建“瑞中星”课程体系，包含“博学”、“甄微”、“创新”、“致用”四个层级课程，旨在打通国家必修与选修课程壁垒，体现从基础到应用践行的层次 [8] - 在“瑞中星”总体框架下，重点打造包括“我语文”、“拔尖教育”、“创新教育”、“担当德育”、“智慧生涯”、“文化育人”、“国际教育”在内的课程群 [8] - “担当德育”课程群引导学生从感知担当价值到乐于参与担当实践，最终将担当精神内化为自觉的社会责任感 [8] - 育人成果体现在学生综合素质上，例如在2025年中国日报全国模拟联合国大会上，公司16名学子与全国千余名高手交锋，讨论全球议题，展现了坚持立场、懂得倾听与妥协的成熟能力 [9] 数字化教学与科技创新融合 - 通过“名师引领+专项培训”提升教师数字素养，并由骨干教师带头开发数字化教学案例，形成可复制教学模式 [10] - 立足学科核心素养设计数字化教学任务，让数字技术成为解决学科问题、探究知识本质的必要工具，实现技术与学科文化的深度融合 [10] - 将AI、传感器、数据分析等数字技术深度融入学科教学，让抽象的学科文化具象化、可实践 [10] - 在物理实验课中，引入AI技术辅助数据处理与误差分析，并让学生设计解决方案与AI对话，共同完善课堂效果，构建“教师引导+AI赋能+学生探究”的协同教学模式 [11][12] - 在数学文化节活动中，利用AI工具协助学生快速推导公式、模拟计算结果、分析误差规律以及优化成果呈现，提升研究效率并加深对数学逻辑的理解 [12] - 公司历来重视学生科技意识和创新能力，自1980年在全省率先创设发明课以来，40多年来指导学生发明作品获奖1000多项、获专利400余项，部分成果实现了技术转化 [13]