行业转型核心驱动 - 师范院校正加快从传统师范教育为主向“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的模式进行深度转型[2] - 转型的一大背景是学龄人口变化导致教师需求结构性改变 幼儿园和小学教师过剩问题显现 2023年和2024年小学和幼儿园专任教师总计减少45.16万人[4] - 在学前教育阶段 专任教师数量从2022年的324.42万降至2024年的283.19万 两年内减少41.23万人 降幅达12.7%[5] 学科专业布局调整 - 师范院校新增的工科专业以人工智能专业居多 其后是新能源材料与器件、材料科学与工程、机器人工程等[1][3] - 近1/4的师范本科院校在过去3年里新增了3个及以上工科专业 显示出打破传统人才培养格局、向多学科发展的明确趋势[3] - 多地提出严格控制教育类专业的布点增设和招生规模 同时师范院校加快新工科人才培养布局[2] 校企合作与人才培养模式 - 师范院校通过成立新工科学院并与企业战略合作 旨在实现“学业-产业-就业”无缝衔接 例如安徽师范大学与奇瑞控股集团签署协议 计划在智能网联汽车、先进制造等领域打造校企共建标准[2] - 新成立学院注重培养复合型人才 例如科技商学院旨在培养“懂科技、懂产业、懂资本、懂市场、懂管理”的科技产业组织人才[2] - 专业转型强调实践与应用 新增工科专业普遍具有学科交叉性强、紧跟科技前沿、与社会热点领域相关的特点[3] 具体院校转型举措 - 安徽师范大学于2月7日宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院3个新工科学院及科技商学院[2] - 淮北师范大学于2025年9月4日成立人工智能学院和能源科学与工程学院 作为构建“师范+工科”协同发展格局的关键行动[3] - 部分师范高等专科学校启动向职业技术学院转型 例如衡阳幼儿师范高等专科学校设立计量检测与自动化系以对接先进制造业需求 湖南幼儿师范高等专科学校则计划拓展数字产业、健康产业等新领域专业群[5]