文章核心观点 - 财会专业通过强化资金管理、绩效评价和风险防控，可为夯实共同富裕制度基础提供重要支撑 [1] - 高校财会专业课程思政建设应将共同富裕理念有机融入教学各环节，培养既具备专业能力又具有共同富裕情怀的应用型财会人才 [1] 财会专业与共同富裕的关联 - 财会领域与共同富裕存在紧密关联，体现在税收征管数字化对企业促进共同富裕的推动作用、数字普惠金融在要素空间流动中对区域均衡发展的助力、以及乡村振兴背景下基层财务规范化对城乡融合的保障 [1] - 财会工作并非单纯的技术行为，而是调节利益分配、保障民生福祉的微观载体，例如从企业财报中解读劳动收入份额占比、从税收筹划中把握公平税负原则 [2] 共同富裕理念融入课程的价值维度 - 认知维度：融入共同富裕思想能够重构教育价值导向，将中华优秀传统文化中“不患寡而患不均”等理念与现代财会工作的公平税负、合理分配原则相呼应，构建财会专业财富伦理体系 [2] - 能力维度：共同富裕目标的全局性与系统性要求财会人才培养注重拓展跨界融合及强化复合型能力，学生除掌握会计分录、财务报表编制等核心技能外，还应具备运用Python、RPA财务机器人等大数据数字化工具的能力 [2] - 文化维度：中华优秀传统文化中的财富道德伦理是宝贵资源，例如结合上市公司财务造假案例阐释“义利兼顾”，让学生明确违法违规行为违背“以义取利”传统理念，并对比诚信企业如何通过规范财务核算实现可持续发展 [3] 共同富裕战略融入课程体系的路径 - 专业基础课：《会计基础》可加入村级集体经济组织会计案例，讲解“收益分配”科目记录村民分红和乡村公共服务开支 《智慧化税费申报与管理》可设计任务让学生使用模拟申报系统计算小微企业税收优惠、研发费用加计扣除，了解政策对企业的影响及财税政策调节收入分配的功能 [4] - 专业核心课：《智能化成本核算与管理》《管理会计实务》可开设仿真项目模拟“企业+合作社+农户”产业链中的成本与利益分配 《财务大数据分析》《大数据技术在财务中的应用》等课程应指导学生收集分析企业公开数据，从研发投入、员工工资、单位产值能耗等多方面评价企业贡献 [4] - 综合实训环节：《企业经营沙盘模拟训练》《云财务会计综合实训》等课程应引入乡村振兴产业项目，要求学生在虚拟仿真平台处理脱敏的真实凭证，完成从税务筹划到财务分析整套流程 [5] 产教融合与教学内容升级 - 校内教学升级：利用智能财务实训中心开设特色模块，例如在《财务大数据分析》中加入脱密脱敏的区域间转移支付、乡村振兴产业补贴等数据以评估政策效果 在《智慧化税费申报与管理》中重点关注小微企业税收优惠申报案例，让学生计算政策对企业利润和员工收入的具体影响 采用项目式教学方法设计模拟村级集体经济收益分配的实训项目 [6] - 校外实践深化：深化校企合作，例如在会计师事务所实践基地安排导师带领学生为当地小微企业、农民合作社提供税务筹划和合规检查帮助 借助数字工具分析普惠金融政策对农户贷款、小微企业融资成本的影响，为减少地区差距提供专业支持 [7] 考核方式创新与数字赋能 - 创新考核方式：建立注重“学习过程和最终成果”的多元评价体系，设立“共富财务积分”记录学生校外实践情况 期末考试采用“案例分析加方案设计”新形式，例如提供乡村振兴项目财务资料让学生设计兼顾“税负优化”和“收益分配”目标的方案，评分时评估方案是否考虑帮助农户增收、优先体现低收入农户分红、为乡村公益事业预留资金等因素 [8] - 数字技术赋能：建设“共同富裕财务资源库”，定期更新专项资金管理、普惠金融财务监督等政策文件及实际案例 开发数字财税与共同富裕大数据看板，集中展示税收数字化助力小微企业、普惠金融贷款覆盖农户等数据 采用虚拟仿真技术模拟基层收益分配等财务会议场景，让学生通过角色扮演参与决策 [9] 未来发展方向 - 强化数字素养培育：结合数字经济与数字普惠金融发展趋势，在课程中增添“数字财务与共同富裕”相关内容，例如传授运用大数据分析农户信用状况、通过区块链技术实现公益资金透明监管 [10] - 拓展区域适配能力：对比不同区域财务政策，引导学生结合区域实际设计适配性财务方案，例如乡村振兴重点帮扶县侧重涉农资金监管，东部发达地区侧重数字财税创新应用 [10]