压力型厌学症 - 家庭方面压力源于家长对子女学业寄予过高期望，例如要求每次考试都必须在班级排名前十，孩子长时间处于高压之下，一旦未达期望易产生自责、焦虑及对学习的恐惧和抵触[1] - 学校方面压力来自过多的课业负担、频繁考试及激烈竞争，例如学校每天布置大量作业致学生熬夜学习，考试排名易让成绩不理想的学生产生自卑心理，对学习失去信心和动力[1] 兴趣缺失型厌学症 - 学生对所学科目感到枯燥乏味时易产生此类厌学，例如对数学不感兴趣，觉得公式定理难以理解，做数学题困难重重，久之产生抵触情绪并可能扩展到对整个学习失去兴趣[2] - 兴趣缺失原因包括教学方法单一枯燥，教师不注重引导学生兴趣和参与度，以及学生自身兴趣爱好与以文化课为主的学校课程不匹配，降低了学习积极性[2] 环境不适型厌学症 - 学校环境不佳可能导致厌学，例如教师教学风格过于严厉使学生感到压抑紧张，或学生在校遭受欺凌、缺乏友情支持，会害怕去学校并产生恐惧心理[3] - 家庭环境影响显著，家庭关系紧张、冲突不断或父母离异会让孩子缺乏安全感、情绪低落，家庭学习环境不佳如过于吵闹、无良好学习空间也会影响学习效果并导致厌学[3] 动机缺乏型厌学症 - 社会层面不良风气如“读书无用论”等观念可能让学生质疑学习的重要性，认为学习并非唯一出路[4] - 家庭方面，家长过于注重物质奖励而忽视培养孩子内在学习动力，导致孩子仅为获得奖励而学习，或学生自身对为何学习不明确，缺乏理想和内在动力，仅为应付家长老师而学习[4] 自尊受损型厌学症 - 学生在学习过程中不断经历失败挫折且未获及时帮助鼓励，反受老师批评同学嘲笑，易形成负面自我评价，产生自卑无助感，对学习失去信心并排斥学习[5] - 学校评价体系过于单一、只注重成绩，易让成绩不理想但拥有其他特长的学生自尊心受伤害，感到自己在学校没有价值，从而对学习产生抵触情绪[5] 情感淡漠型厌学症 - 过重课业负担是重要因素，学生每天花费大量时间精力学习，例如从早到晚上课做作业，几乎没有时间进行喜欢的活动，久之感到疲惫厌倦并对学习产生反感[6] - 教师教学方法陈旧缺乏创新趣味性，以及师生情感不良、教师对学生态度冷漠严厉，不关心学生需求感受，会使学生在课堂上感到压抑不自在，影响学习积极性并产生厌学情绪[6] 社交障碍型厌学症 - 学生性格内向害羞、不善于交往，在学校难以融入集体，感到孤独无助，觉得自己没有朋友，从而对学校产生抵触情绪[7] - 学生遭受校园欺凌会给心理造成严重创伤，即使欺凌停止，心理阴影仍难消除，可能导致对学校充满恐惧、不愿意去学校，从而影响学习[7] 学习困难型厌学症 - 学生因自身学习能力不足或存在学习障碍如阅读障碍、书写障碍、计算障碍等，在学习上花费更多时间精力却难以取得好成绩，长时间努力无回报会产生挫败感和自我怀疑，对学习失去信心[8] - 学生未掌握正确学习方法，如不会制定学习计划、合理安排时间、总结归纳知识点，导致学习效率低下，随着内容增加难度提高会感到越来越吃力，从而产生厌学情绪[8]