教育强国建设规划纲要的战略目标与战术举措 - 文章核心观点为，通过“转学”模式实现“优本扩容”是更值得探索的、能够一举多得促进拔尖创新人才涌现的新模式，优于通过高考直接扩招的传统路径 [1][5] - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》提出了促进“拔尖创新人才不断涌现”的战略目标，但实现路径仍需探索 [1] - 作为战术性举措，“有序扩大优质本科教育招生规模”（优本扩容）已迅速启动，但如何高效实现尚未被充分研究 [1] “优本扩容”的传统路径及其局限性 - “优本扩容”的第一条路径是“双一流”高校通过高考直接扩大一年级录取规模，这是当前主要且操作简便的路径 [2] - 该传统路径属于旧模式，可能因扩容而“稀释”教育资源，更难以实现“拔尖创新人才不断涌现”的战略目标 [2] “优本扩容”的转学路径及其多重优势 - “优本扩容”的第二条路径是“双一流”高校从其他高校招收三年级转学生，通过转学实现扩容 [3] - 从历史经验看，转学路径有利于创新人才涌现，例如民国时期北大、清华等校的转学生中产生了诸多创新者，1926至1930年清华转学生占比最高达21% [3] - 20世纪50年代，北京大学技术物理系的计划性转学在极短时间内培养出大批核工业技术骨干，这些人才后来在核能基础研究等领域发挥了战略科学家作用，此为转学模式第一“得” [3] - 在新增宿舍床位固定的情况下，转学扩容的规模理论上可达高考扩容规模的两倍，能双倍满足群众对优质高等教育的需求，此为转学模式第二“得” [4] - 转学路径能更好发挥“双一流”高校在专业课上的优势，促进高校间合理分工与分类发展，实现“优化高等教育布局”目标，此为转学模式第三“得” [4] - 2025年12月《科学》杂志一项研究分析超过3.4万名国际顶尖人士履历发现，青少年时期的顶尖表现者与成年后的世界级表现者并非完全重合 [4] - 转学模式能为少年和青年时期表现欠佳的学生提供流动到最佳发展环境的机会，这对“优本扩容”的方向选择意义重大 [5] 国际经验与理论支持 - 历史上，德国和美国成为世界科学中心的核心特征之一是高度重视学生流动，德国大学甚至有学生不应只在一所大学学习的古老习俗 [3] - 德国教育史学家包尔生指出，当时德国大学转学之风盛行，学生待在一所大学的平均时间减少到3个学期甚至更少 [3] - 在美国，几乎所有研究型大学都招收本科转学生，加州大学系统尤为突出，同时美国大学也高度重视研究生阶段的跨校流动 [4]